【正文】
學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然??”類型的句子。
這一部分寫得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語言一帶而過。
（板書：（二）母親的建議）
（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。
（姐姐說味美，哥哥說可以榨油，“我”說便宜，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？
（兩次。）
（板書：花生桃子石榴蘋果）
（1）齊讀父親的第一次議論。通過果實(shí)的樣子、果實(shí)結(jié)出時(shí)的位發(fā)的
比較說明花生最可貴之處的）
教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭
上”“矮矮地長(zhǎng)在地上”等進(jìn)行分析，體會(huì)出花生的默默無聞，樸實(shí)無華。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？
（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實(shí)無華）
（4）練習(xí)用“成熟”造句。一是泛指生物由發(fā)育到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。
（5）齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？（謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）
（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！?br />（板書：雖然不好看，可是很有用外表好看而沒有實(shí)用）
4．作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。
“人要做的人，不要做，而的人。
（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說的這段話是全文的中心所在。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的人。
（4）齊讀全文最后一節(jié)。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)約用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。）
5．背誦課文最后四個(gè)自然段。
1．結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。）
2．從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？
對(duì)這個(gè)問題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。
（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。這種寫法就叫“借物喻理”。如：粉筆這個(gè)平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己??我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以學(xué)習(xí)本課“借物喻理”的寫法。
1．用“居然”“成熟”造句。
附：板書設(shè)計(jì)
第二篇：五年級(jí)語文上冊(cè)教案
五年級(jí)語文上冊(cè)《孔子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求:
掃清文字障礙，初步感知課文內(nèi)容。
初讀課文理清課文脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文生字，理解課文中的重點(diǎn)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
有關(guān)孔子的多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課，板書課題。
指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。ng）儒（r）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
需了解的詞意
儒家、核心、抱怨、己所不欲，勿施于人、推己及人、厲害、教育、祭祀、翻來覆去，等
四、再讀課文，了解主要內(nèi)容，指導(dǎo)分段
課文主要向我們介紹了什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解課文的結(jié)構(gòu)）
默讀課文，八每個(gè)自然段的意思弄清楚，在想一想，那幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
幻燈出示：
他是我國(guó)偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。
指明讀這句話，你從這句話中知道了什么？此時(shí)你的心情怎樣？（自豪）
指明朗讀課文，讀出佩服，自豪的語氣來。復(fù)習(xí)本冊(cè)生字，正確區(qū)分同音字、形近字并組成詞語。積累并運(yùn)用文中優(yōu)美的詞語，能辨析常用的近義詞。
三、復(fù)習(xí)方法：討論、交流、匯報(bào)。
第一課時(shí)
一、看拼音寫字詞句。
四人小組互相交流。
二、形近字組詞。
全班交流。
“皮”字用音序查字法應(yīng)查大寫字母____。
“費(fèi)”字在字典里有幾種解釋：（1）花費(fèi)，消費(fèi)： （2）費(fèi)用；（3）用得多，消耗得多。
（3）“素”字用音序查字法應(yīng)查大寫字母____?！八亍弊衷谧值淅镉袔追N解釋：（1）本質(zhì)，本色；（2）本來，固有；
（3）平素，向來；（4）蔬菜，食物。
學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。
意（）深長(zhǎng)一（）不（）（）出（）外 手（）腳（）騰云（）霧（）心（）用 形態(tài)各（）從（）（）定舍（）為人
指名到黑板上寫，其他同學(xué)在座位上寫。
二、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
以小組為單位匯報(bào)。
近義詞：固執(zhí)（）敬佩（）剛強(qiáng)（）
普通（）強(qiáng)大（）激勵(lì)（）
反義詞：溫暖（）清晰（）柔弱（）
寬敞（）拘束（）干燥（）
四人小組合作交流。
第三課時(shí)
一、根據(jù)要求寫詞或成語。
b、以小組為單位匯報(bào)。
麗（）（）（）（）
搖（）（）（）（）
望（）（）（）（）
堅(jiān)（）（）（）（）
四人小組討論、合作完成。
三、選詞填空。
狐貍（）在路邊的草叢里，只要有小動(dòng)物經(jīng)過，它就猛撲出來。
媽媽（）我天天都快樂。
黨和國(guó)家對(duì)我們少年兒童寄托殷切的（）。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：復(fù)習(xí)幾種常用的句式，能運(yùn)用常用的關(guān)聯(lián)詞語，能聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)。
張家界的風(fēng)光真漂亮
海上日出你見過嗎
夕照是不是這個(gè)學(xué)期學(xué)的一篇課文
鯨是哺乳動(dòng)物
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
二、把下面的句子寫具體。
風(fēng)箏飛上了天空。
河水涌向大海。
（1）四人小組討論、合作完成。
三、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。
（）你付出辛勤的勞動(dòng)，（）能享受到成功的快樂。
（）這幾天不停地下雨，全班同學(xué)（）準(zhǔn)時(shí)到校。
（2）四人小組交流、匯報(bào)。
聽了這個(gè)消息，受到很大的鼓舞。
“六一”即將終于到來，我們多么高興。
我估計(jì)這道題肯定錯(cuò)了。
（1）四人小組討論、合作完成。
二、把下面的句子補(bǔ)充完整。
（學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)）
三、體會(huì)句子含著的意思。
“它”指的是什么？
可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
（2）全班交流、匯報(bào)。能夠積累文章中的優(yōu)美詞句。
第一課時(shí)
一、默寫古詩：
《別董大》《暮江吟》《望天門山》
學(xué)生默寫后互評(píng)。
二、按原文填空，并想一想所填的詞在這段中的作用。
《威尼斯