20xx五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-展示頁(yè)
2025-01-16 23:24本頁(yè)面
【正文】 在枝頭，是個(gè)是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋(píng)果放意炫耀自己？為什么？
（這是它們各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)）
（3）桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次由花生的特點(diǎn)進(jìn)而說(shuō)明做人的道理。）
（板書(shū)：兄妹們議花生父親議花生）
3．兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。
1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？
（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）
2分角色朗讀課文，討論回答思考題。
花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。
（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。）
4．練習(xí)用“居然”造句。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。
1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？
（先寫(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）
（板書(shū)：（一）種花生收花生）
2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？
（買(mǎi)種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）
3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？
（“居然”寫(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。背誦課文最后四個(gè)自然段。
（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
2．有感情地朗讀課文。
（五）作業(yè)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。
第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。
第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）
（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）
圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。
2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。
體面：（相貌或樣子）好看；美麗。
成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。
吩咐：口頭指派或命令。
居然：表示出乎意料；竟然。
開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。
解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞
語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zh225。和b236。
（板書(shū)：19．落花生）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1．填寫(xiě)生字表
本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”?！保ɑㄉ?br />2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。
1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理清課文段落，概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
（一）理清課文段落，概括段落大意。
（二）理清課段落，概括段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
4．有感情地朗讀課文。
2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多頂部
目錄
第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案落花生
第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
第三篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案(人教版第九冊(cè))
第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二教案
第五篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案
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正文
第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案落花生
集體備課
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案落花生
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。
3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。背誦課文。
2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題，簡(jiǎn)介作者。
“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。
3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。
“辟”是多音字，主要掌握p236。兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握“榨”是翹舌音zh224?！?br />“慕”字下面是不是
2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
可惜：值得惋惜。
翻地：用犁、锨等翻松田地。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。
分辨：辨別。
（三）理清課文段落，概括段落大意。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。
（落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。
3．給課文劃分段落，概括段落大意。
第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。
分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。
（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。
1．抄寫(xiě)生字、新詞。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。
（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。
（四）有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親贊美花生的話的深刻含義。
指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。
（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。
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