【正文】 寫生字、生詞 熟讀課文?？凑l能用比較簡練的語言說一說 。烏鴉受到大家的尊重。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌? （ 1）指名讀 1—— 14， 15—— 25。n，你能組詞語嗎？ 脖頸：分別查查這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個(gè)字意思相同。標(biāo)出自然段 檢查自學(xué)效果： 讀詞語： 王宮、榮獲、盒子、殘?jiān)樾? 蔓延注意讀音 m224。有的見榮譽(yù)就爭，有的為大家默默奉獻(xiàn)，不計(jì)較個(gè)人得失。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。 4．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。掌握“殘?jiān)樾肌L(fēng)塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不能靠“爭”得來，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的人，才配享有榮譽(yù)，最受人尊敬。注意提示語三種不同位置的使用。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。 拓展延伸，檢驗(yàn)成長。 你能用既??又??的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？ （如：一方面??另一方面??） 普季克你為什么鼻子酸酸的？此時(shí)此刻， 你有想對媽媽說的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。 多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。指名朗讀 14—— 16 自然段。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣？怎么樣？” 重點(diǎn)體會“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？ 朗讀。 a 讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面） b 出示書中的圖。 朗讀。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。一副兇猛的樣子。 ① 15 自然段 A 對比讀： 出示 15 自然段： 媽媽從樹上撲下來。 抓住重點(diǎn)詞句感受母愛 媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀 14—— 18 自然段。 普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。 指名讀。 分角色朗讀： 同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。 ②普季克： 小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。 默讀課文 1—— 13 自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？ ①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。 這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。 （二）新課： 整體把握課文主要內(nèi)容。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。 小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？ 作業(yè)： 書寫生字、生詞 熟讀課文。 （ 19）小普季克會飛了，心情既高興又難過。 出示課件：開始（），后來 （），最后（） （第八自然段：不相信，樣樣按自己的意思解釋 —— 第十四自然段：不相信，還不知道自作聰明是要吃虧的 —— 第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的） （ 2）根據(jù)成長階段分段： 文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？ （ 1— 13）小普季克不會飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。腦筋?? 你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？ 懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人 整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。韻母是 an） 開動腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？ （ 3）詞語：區(qū)分惱腦 惱：生氣、使生氣。） 右邊部分誰認(rèn)識？舀（ yǎo） 你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜） 你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是 ao 這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。標(biāo)出自然段 檢查自學(xué)效果： （ 1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿 （ 2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊 重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？ 這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動人的故事，還給我們小朋友以啟示， 讓我們知道為人處世的道理呢。 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識這對母子。《小麻雀》 一、教學(xué)要求： 1．認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊” 4 個(gè)生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等 10 個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識這對母子。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀 （二）新課： 自學(xué)課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上 下文、查字典理解詞語的意思。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。 你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。煩悶 腦：頭。 （ 1）拉出成長發(fā)展階段： 默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。 （ 14— 18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。 提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能 吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍? 瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？ 細(xì)讀課文，體會成長過程。 （ 1）以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。生怕孩子有危險(xiǎn)。 小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。 （ 2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。對 這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點(diǎn)語句體會。 從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。 花貓。 通過對比讀，你有什么體會？ 撲下來、推到 一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。 B 展開想象。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。 ② 16 自然段： 還從哪感受到這種偉大的母愛？ 出示 16 自然段： 緊跟著，媽媽也飛 了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。 談感受，朗讀 ③讓我們再一次感受那母愛。 （ 3）角色對話感受小麻雀的成長。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去 了尾巴還因你學(xué)會飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。） （ 4）學(xué)習(xí) 19 自然段 普季克終于學(xué)會飛了，他感到十分高興；可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。 創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。 《金獎(jiǎng)?wù)隆? 一、教學(xué)要求： 1．初步認(rèn)識本課要求會認(rèn)的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆 、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。 3．引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達(dá)的思想情感。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 理解文章內(nèi)容，懂得榮譽(yù)不是靠“爭”得來的，只有踏踏實(shí)實(shí)做事，默默為大家做貢獻(xiàn)的 人，才配得到榮譽(yù)，最受人尊敬。 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，在榮譽(yù)面前，每個(gè)人的表現(xiàn)是不同的。我們要怎樣對待榮譽(yù)呢，今天，我們來讀一讀《金獎(jiǎng)?wù)隆愤@篇童話，看你能從中受到什么啟示？ （二）新課： 自學(xué)課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并 聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。n 這個(gè)字還念 w224。） 在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦） 想想生活中還有這樣的詞語嗎？ 彬彬有禮：什么意思？ 怦怦亂跳：這兩個(gè)詞語有什么相同之處？ AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？ 忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點(diǎn)？課文中還有這樣的詞語嗎？ （風(fēng)塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？ 整體把握，初步了解課文內(nèi)容。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學(xué)這樣讀？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到： 1—— 14 當(dāng)聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)，群鳥紛紛爭著說獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)該歸自己。 15—— 25 使者代表地球環(huán)境保護(hù)組織把金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉。 （ 2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。 提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。 第二課時(shí) （一）導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《金獎(jiǎng)?wù)隆贰? 1．以讀代講，學(xué)習(xí) 1—— 14 自然段。 （ 1）群鳥： 群鳥圍繞獎(jiǎng)?wù)陆o誰而爭論不休。注意按提示語的提示讀出相應(yīng)的語氣。 ③評讀。 天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。 ①重點(diǎn)體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌? 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘?jiān)樾肌? 體會到什么？（體會烏鴉踏踏實(shí)實(shí)做事、默默為大家做貢獻(xiàn)。 （ 3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎(jiǎng)?wù)陆o了烏鴉？（教師適時(shí)總結(jié)思考方法：思考問題應(yīng)從烏鴉和群鳥兩個(gè)角度談出在榮譽(yù)面前，烏鴉和群鳥的不同。 （ 1）為什么金獎(jiǎng)?wù)骂C給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。那一定是裝金制獎(jiǎng)?wù)碌暮凶?！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。 分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎(jiǎng)?wù)隆? 朗讀。 出示第二十四自然段。 b 你還知道烏鴉對環(huán)境保護(hù)還起到哪些作用 ？（可結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。 鳥兒們不再爭了。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時(shí)此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？ 對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？ 3．拓展延伸 如果還有一枚獎(jiǎng)?wù)拢氵€打算給誰？說明理由。 2．認(rèn)識“咒、 暫”兩個(gè)生字。 三、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入： 同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？ （故事吸引人。） 今天，我們再學(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》 （二）新課： 自學(xué)課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞 語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標(biāo)出自然段。 細(xì)讀課文： （ 1）整體把握課文內(nèi)容 ①初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？ 起因： （“沒頭腦”和“不高興”是好朋友?！安桓吲d”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。） 哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（ 1—— 11） 經(jīng)過：