【正文】 看圖引出 12個(gè)詞語，讓學(xué)生 借助拼音讀，自己動(dòng)手去貼一貼，把讀詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。第二種是只要認(rèn)識(shí)，不要求書寫，也不考試。 本課的 12個(gè)詞語中的字可以分為三種。學(xué)生容易理解，容易記憶。 點(diǎn)評(píng)： 這是學(xué)完拼音后進(jìn)入識(shí)字的第 3課。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。 （四）總結(jié) 今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識(shí)字。 ，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。 ，觀察 “ 小、山、刀 ” 三個(gè)字在田字格中的位置。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上， 7個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是 “ 我會(huì)寫字 ” 一句話。 △ 自己讀 △ 兩個(gè)人互相讀 △ 指名讀 （二）把要求會(huì)認(rèn)的 8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀 △ 和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成 “ 小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字 ” 等詞語和 “ 我會(huì)寫字 ” 一句話。 △ 指名讀 △ 大家讀 ，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 ？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 12個(gè)詞語。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 前邊我們講到了小明是一個(gè) 愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。 二、內(nèi)容分析 本課列出了 12個(gè)詞語 ，這些詞語都是生活中常見的物品。 “ 豎鉤 ”“ 豎折 ” 兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 “ 小、山、刀 ”3 個(gè)字。 《我在家里貼字卡》 北京市朝陽外國(guó)語學(xué)校 郭素華 一、教學(xué)目標(biāo) “ 電、燈、話 ” 等 8個(gè)字。 3．總結(jié)。 游戲：摘果子 1．出示畫： “ 蘋果樹 ” ，樹上的 “ 蘋果 ” 是一個(gè)個(gè)字。 （ 3）師生互評(píng)共賞。 （ 2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。 1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 2．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 3．指導(dǎo)書寫。（可組兩個(gè)或三詞語） 點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。 3．學(xué)生找出課文的詞語或句子讀一讀。 1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？ 2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。 （ 2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。 4．指名讀課文，糾正讀音。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以 借助拼音拼讀音節(jié)。 點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們今天的文字很多都是象形字。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。 四、設(shè)計(jì)思路 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。 三、 |學(xué)生分析 學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字。此外，文中還印 有一些圖和有關(guān)象形字。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。 二、內(nèi)容分析 《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文 S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫 “ 上、月、日、馬 ” ，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 看畫識(shí)字真有趣 （廣東 林彩虹） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3．拓展小結(jié)。 游戲：摘寶貝 1．出示畫：“人體圖”，圖上的“寶貝”是一個(gè)個(gè)字。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是 否規(guī)范等）。 （ 1）出示課件：寫好字（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。 四、朗讀兒歌，寫字指導(dǎo) 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。 在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論： （ 1）人的五件寶是什么？ （ 2）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的“五件寶”？ 引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀 漢字，糾正讀音。 （ 1）讓學(xué)生讀句子。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 2．用 ○ 和 △ 。 (課間休息，拍手游戲 ) 三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí) 兒童，對(duì)合作學(xué)習(xí)知之甚少，教師必須像這樣進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過程中，有方法可依，有道路可行，順利地開展輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)。 (學(xué)生兩人一組，馬上開展了“你讀我聽”或“我讀你聽”的合作認(rèn)字的活動(dòng)，老師來到各小組查看學(xué)習(xí)情況。 師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰認(rèn)字的水平高。 (學(xué)生用手指著字讀了又讀 )。然后，小朋友在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的右手，識(shí)記“手”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識(shí)記“口、耳、目”三個(gè)字。 )我們把這樣演變出來的字叫做象形字。 ) 師：又過了很久很久，人們覺得這個(gè)字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。 ) 師：后來人們覺這個(gè)字不太漂亮，就把它寫成這個(gè)樣子。 ) 師：請(qǐng)小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個(gè)樣子，造了一個(gè)“人”字 。 (師邊說邊示范。板書課題 理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫： (手、足、目、耳、口 ) 2．質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。 [教學(xué)時(shí)間 ] 一課時(shí) 。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 能正確書寫 4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 2．能認(rèn)識(shí) 6個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4個(gè)生字，并能組詞，學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。《觀察人體識(shí)漢字》 設(shè)計(jì)指導(dǎo)：游仙區(qū)教研室 姚愛萍 劍南路小學(xué)發(fā)展部主任 雍曉蓉 執(zhí) 教：劍南路小學(xué) 趙 梅 [內(nèi)容簡(jiǎn)析 ] 《觀察人體識(shí)漢字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文 S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第一課。本課分兩部分。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。 [設(shè)計(jì)理念 ] 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的 規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 [教具準(zhǔn)備 ] CAI課件；識(shí)字卡片；“卡通人體圖”。 [教學(xué)過程 ] 一、談話引入，激發(fā)興趣。 3．導(dǎo)入新課。 二、認(rèn)讀生字 出示音節(jié)卡 初步認(rèn)識(shí)漢字 師：我要挑選一位小模特上臺(tái)，做一個(gè)握手的動(dòng)作。一位小男生被選上，笑瞇瞇地上臺(tái)做了動(dòng)作。 (師板書甲骨文字。 (師板書小篆字。 (師板書小楷字。 (接著學(xué)生認(rèn)讀生字，想想說說自己怎樣記住這個(gè)漢字的小竅門。 ) “觀察人體”為什么要觀察畫上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友 ?我認(rèn)為：觀 察活生生的人，才是真正“觀察人體”，才是真正把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系 師： (引出生字學(xué)習(xí)以后 )現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開書 44 頁，自己看圖認(rèn)字，若有不會(huì)認(rèn)的字就問問同學(xué)。 體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書，獨(dú)立思考。點(diǎn)點(diǎn)自己書上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。 ) 出示課件：認(rèn)準(zhǔn)字。 出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字，并說說是怎么認(rèn)識(shí)的 打開課本，學(xué)生看圖自讀生字 做一問一答游戲，鞏固認(rèn)記生字。這一學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能讓全體學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能給小組成員間營(yíng)造開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文 ：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 4．指名讀課文，糾正讀音。 6．出示課件：誦讀兒歌（去掉拼音部分）。 （ 2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。 2．出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 3．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 4．指導(dǎo)書寫。 （ 2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫一次。 （ 3）投影展示：師生互評(píng)共賞。 五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。 2．讓學(xué)生摘寶貝：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝 ，并帶大家讀一讀。 通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。 2．能認(rèn)識(shí) 8個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4個(gè)生字，并能組詞。 4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫 4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。本課分兩部分。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語言文字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？ 2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。 3．導(dǎo)入新課。 二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 2．用 “○” 和 “ △ ” 。 3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 （ 1）讓學(xué)生讀句子。 7．小結(jié)表揚(yáng)。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì) 認(rèn)字的讀音。 貼出 8個(gè)會(huì)認(rèn)字和 4個(gè)生字。 例：當(dāng)學(xué)生選擇讀 “ 火 ” 字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示 huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。 師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。 四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。 （ 1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性 五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。 2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè) “ 果子 ” ，并帶大 家讀一讀。 通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。在本課的詞語中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。 ，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。 三、設(shè)計(jì)思路 教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。 四、教具準(zhǔn)備： 詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢？（打開書，看圖） 二、授新課 （一）認(rèn)讀字卡 。 △ 個(gè)人讀 △ 兩個(gè)互相讀 △ 大家一起讀 。 ，學(xué)習(xí) 8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 △ 老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。 （三）指