【正文】 是什么季節(jié)? 師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫，最后定格。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾” 正確、流利地朗讀課文。理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既有趣有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。 教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案3 本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。語文是讀出來的，形式多樣的讀會(huì)促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。(引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)祖國的贊美之情。 ：評(píng)選未來的主持人。 ：引導(dǎo)學(xué)生看板書回答。 ?！? 誦讀。 ：大家的朗讀使人心情舒暢!看著這美景，你想說些什么?用一句話贊美江南。再用自己的語言描述一下，什么樣的鳥兒，什么樣的魚兒…… 點(diǎn)撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣 (學(xué)生回答：高興、快樂……) 教師伺機(jī)板書 美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。) 自讀：你都看到了那些美麗的景物? 匯報(bào)：先用書上的詩句說一說。 朗讀?？矗『觾砂兜木吧嗝?。 開火車讀、小老師帶讀。 試寫感悟：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(如“中“的最后一筆寫在豎中線上) 示范指導(dǎo)、學(xué)生練寫 引導(dǎo)欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞 第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 回顧。】 鞏固： 小老師帶讀(有注音) 集體讀(無注音) 看卡片、開火車讀(無注音) 朗讀詞語(課后“我會(huì)讀“中的詞) “一字開花”游戲：用生字組詞說話 寫字。 【及時(shí)交流識(shí)字方法，能使每一位學(xué)生掌握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的】 匯報(bào)：教師適當(dāng)總結(jié)識(shí)字方法，如用部件法記“排”，用動(dòng)作發(fā)記“游”“唱”，用奇特聯(lián)想法想像嘩嘩的流水從而記住“流”…… 【有層次性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，提高識(shí)字能力。 指讀。) 自讀：在課文中圈出生字。 識(shí)字。 同桌互讀、相互評(píng)價(jià)。(整體感知，提出問題。 【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案2 第一課時(shí) 切入舉偶 談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?我們一起去一個(gè)美麗的地方游覽一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們快樂出發(fā)!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。 試著背誦。 五、齊讀課文，試著背誦。 誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(謎底謎面) 四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。 給詩加上題目。 三、齊讀詩句，板書課題。) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著? (板書：春去還在。) 請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。 請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。 (1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清) (2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲) (3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花) (4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走) 小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來看看。 同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。 ：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。 能正確、流利地讀課文，背誦課文。會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案1 教學(xué)要求： 通過觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。 學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞。 能用自己的話說出詩句的大概意思。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的意思。 教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。 談話導(dǎo)入。 結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。 二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。(板書：遠(yuǎn)看有色。(板書：近聽無聲。) 請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。 齊讀詩句。 弄清題目與詩句的關(guān)系。 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍 找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。(指名讀) 愿意讀的站起來讀。 齊讀課文。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。)看，這就是我們游覽的地方——江南魚米鄉(xiāng)?！? ：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，說一說圖上有什么? 對(duì)話平臺(tái) 初讀。) 教師范讀課文(配樂) 學(xué)生自讀，要求：讀懂字音，讀通句子。 指名讀、伺機(jī)指導(dǎo)：如“綠油油”中的“油”應(yīng)讀you…… 輕聲讀文，學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題。(自主活動(dòng)，適時(shí)調(diào)控，培養(yǎng)能力。 逐個(gè)呈現(xiàn)生字：學(xué)生先讀句，再說出句中的生字。 同桌討論學(xué)習(xí)：怎樣記住這些字?把你喜歡的方法說給大家聽?！罢Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。(認(rèn)真指導(dǎo)、重在激勵(lì)) 看筆順圖，描紅。 出示生字詞。 閱讀短文(把本課生字編成閱讀材料，換環(huán)境識(shí)字). 夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。樹木茂盛，花兒盛開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水靜靜地流淌，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉(xiāng)真美啊!我們愛江南。(品詞析句，體會(huì)無限美感。如“兩岸樹木密”等。學(xué)生練讀 匯報(bào)讀：指讀、對(duì)讀.。為什么說小小竹排是在畫中游呢? 【教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)思考、學(xué)習(xí)。 。 、輪讀。師問：什么順?biāo)?(小竹排順?biāo)?誰在唱?(鳥兒唱)兩岸有什么?(兩岸樹木密)什么綠油油?(禾苗綠油油)…… ：注意學(xué)生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)學(xué)會(huì)巧背。 小結(jié)。) 教學(xué)建議：教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的識(shí)字活動(dòng)把課堂變。讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。 學(xué)情分析： 我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太容易理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了。 教學(xué)要求： 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。背誦課文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。 表演時(shí)動(dòng)作的準(zhǔn)確運(yùn)用。) 師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)) 師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。) 過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的景色，都很美，老師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀) 師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀) 二、自主識(shí)字 (一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前認(rèn)識(shí)他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識(shí)的?我們請(qǐng)小老師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。 請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀，師巡視指導(dǎo)) 師：和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字) 師：誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了? 生：我有! 師：那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀! (指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀) (三)游戲檢查生字認(rèn)讀 師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了，那么我們的火車誰來開! 生：我來開! 師：你來開!向后開!(生開火車