【正文】 定的錫兵》相呼應(yīng)，顯得更加具有邏輯性?！眹?guó)王恍然大悟，立即重賞了“沒(méi)頭腦”。第二天，國(guó)王準(zhǔn)時(shí)到了小山坡，可沒(méi)見(jiàn)到“沒(méi)頭腦”，國(guó)王便徑直往“沒(méi)頭腦”家趕去。國(guó)王整天呆在王宮里，唉聲嘆氣?！毕铲o失望地飛走了。我想，春天一定在這里。她銜來(lái)了一根長(zhǎng)滿(mǎn)綠葉的樹(shù)枝，她對(duì)國(guó)王說(shuō)：“偉大的陛下，我知道您是最英明的?！卞a兵失望地離開(kāi)了。他對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，您看，我?guī)?lái)了一朵剛剛開(kāi)放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國(guó)王搖搖頭說(shuō)：“你的不怕艱難、盡職盡責(zé)的精神，我會(huì)嘉獎(jiǎng)你的。小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷地探出了腦袋。四、范文引路，明確寫(xiě)法。（2）寫(xiě)出中心思想。想象一下，他們會(huì)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生什么事情，結(jié)果又怎樣？（2）你打算通過(guò)這個(gè)童話(huà)故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說(shuō)明什么道理？（3）為了把想象的故事寫(xiě)清楚，應(yīng)該怎樣列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱？ ，討論探究。三、拓展思路，討論寫(xiě)法。/ 6“習(xí)作討論平臺(tái)”，指名讀要求，小組討論注意要點(diǎn)。，這些人物各有特點(diǎn)，如果他們湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大家挑選三個(gè)人物，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文。不高興：愛(ài)唱反調(diào)。紙做的姑娘：堅(jiān)定。補(bǔ)鍋匠：樸實(shí)。鳥(niǎo)王孔雀：樂(lè)于聽(tīng)奉承、沒(méi)有主見(jiàn)。烏鴉：默默奉獻(xiàn)、不求名利。麻雀媽媽?zhuān)耗鐞?ài)孩子，有偉大的母愛(ài)。（2）學(xué)生討論人物的特點(diǎn)?，F(xiàn)在大家回想一下，我們認(rèn)識(shí)了哪些人物，你最喜歡哪一個(gè)呢？，討論本單元人物。教學(xué)過(guò)程：一、回顧本單元人物。課后同學(xué)們給父母講一講你聽(tīng)到的故事，并再多閱讀一些童話(huà)故事，為下節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。教師小結(jié)：這次“口語(yǔ)交際”活動(dòng)很成功，同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演，并且也講得很精彩?！肮适麓笸酢?，教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。（2）班內(nèi)講故事：小組推選代表講故事，其他學(xué)生交流評(píng)價(jià)。二、交流與演講。還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。學(xué)生討論交流，教師總結(jié)整理，如：沒(méi)有中心，不生動(dòng)、沒(méi)有趣味，條理不夠清晰……（2）指名回答：讀了這些要求，你受到哪些啟發(fā)？學(xué)生交流，教師明確：講故事要講明事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。談感受。：童話(huà)以離奇的故事、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長(zhǎng)路上的好伙伴。希望同學(xué)們以后能學(xué)以致用。如：八仙過(guò)?！黠@神通 和尚打傘——無(wú)法無(wú)天 畫(huà)蛇添足——多此一舉 拔苗助長(zhǎng)——急于求成二、課堂小結(jié)。）（2）分組背誦歇后語(yǔ)，比一比誰(shuí)背得最快。）老鼠鉆煙囪——直來(lái)直去。重點(diǎn)指導(dǎo)：/ 6趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底，自然貼切。（四）積少成多。）（2）文章告訴我們一個(gè)什么道理？教師明確：告訴我們只有不間斷地努力工作，才能更好地生存。（1）文章講了一件什么事？（小螞蟻認(rèn)為蜘蛛不勞動(dòng)就能獲得很多食物，想跟蜘蛛學(xué)本領(lǐng)。（三）閱讀平臺(tái)。：你在本單元的學(xué)習(xí)中還運(yùn)用了哪些閱讀方法？ 分組討論，班內(nèi)交流。（2）“根據(jù)各個(gè)人物之間的關(guān)系和不同的表現(xiàn)，分析人物的性格特點(diǎn)”的閱讀方法。引導(dǎo)分角色朗讀寧寧和丫丫的對(duì)話(huà)。（二）拓展與交流。（2）按照總結(jié)出的根據(jù)提示語(yǔ)的不同位置加標(biāo)點(diǎn)的方法，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說(shuō)的話(huà)有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。（一）語(yǔ)言與標(biāo)點(diǎn)。積累語(yǔ)言。第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。難點(diǎn)：展開(kāi)想象，編寫(xiě)童話(huà)。編寫(xiě)童話(huà)。積累語(yǔ)言。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文百花園一》 語(yǔ)文S版《語(yǔ)文百花園一》知識(shí)與能力：，學(xué)會(huì)提示語(yǔ)在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。課時(shí)巧安排：3課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)“溫故知新”。過(guò)渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說(shuō)的話(huà)。教師歸納明確：提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)后用冒號(hào)；提示語(yǔ)在中間，提示語(yǔ)后用逗號(hào)；提示語(yǔ)在后面，提示語(yǔ)后用句號(hào)；雙方連續(xù)對(duì)話(huà)時(shí)，可以不加提示語(yǔ)，但是要各成一個(gè)自然段。（1）讀句子，根據(jù)意思，找出提示語(yǔ)。（3）集體反饋，全班訂正。/ 6“拓展與交流”部分的內(nèi)容。：兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)告訴了我們什么？ 教師歸納：（1）閱讀童話(huà)有哪些方法，總結(jié)出自己閱讀前面課文的方法。（3）“先找出主人公，再看看圍繞他講了哪些事，然后總結(jié)主要內(nèi)容”的閱讀方法。教師歸納：（1）抓住人物的心理、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)體會(huì)人物的思想感情和性格特點(diǎn)；（2）標(biāo)記小標(biāo)題，理清課文的脈絡(luò)；（3）結(jié)合實(shí)際生活，理解課文的思想感情。《螞蟻和蜘蛛》，說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？是怎么讀懂的？。通過(guò)觀察蜘蛛夜里辛勤地織網(wǎng)，明白了自己的想法是錯(cuò)誤的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。教師介紹：歇后語(yǔ)是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來(lái)在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語(yǔ)句。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，通常說(shuō)出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)或猜想出它的本意，所以就稱(chēng)為“歇后語(yǔ)”。（1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教材中歇后語(yǔ)的意思。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強(qiáng)人所難。（煙囪是直直的，所以直來(lái)直去。（3）指名說(shuō)說(shuō)自己積累的歇后語(yǔ)，教師相機(jī)補(bǔ)充。教師小結(jié)：通過(guò)“溫故知新”，我們學(xué)會(huì)了在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，使用不同的標(biāo)點(diǎn)；總結(jié)了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話(huà)故事，還積累了很多歇后語(yǔ)。第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：，講給大家聽(tīng)。教學(xué)過(guò)程：一、明確任務(wù)。同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話(huà)，那么就讓我們召開(kāi)一次童話(huà)故事會(huì)，彼此交流分享吧！“活動(dòng)建議”，學(xué)生閱讀。（1）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)自己以前講故事的不足之處。要講得生動(dòng)有趣，并且點(diǎn)明故事的主題。（3）總結(jié)：講故事也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，可以體現(xiàn)大家的理解能力和組織語(yǔ)言能力，希望大家都能說(shuō)得精彩。（1）四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)后交流評(píng)價(jià)。/ 6（3）教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)是否完整，故事中的角色和事情的來(lái)龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語(yǔ)句要通順、不重復(fù)，動(dòng)作和表情要使用恰當(dāng)；評(píng)議時(shí)意見(jiàn)要準(zhǔn)確，并能使用例子加以說(shuō)明。三、課堂小結(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)希望大家能夠加深對(duì)童話(huà)故事的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)講故事的基本方法。第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：挑選本單元童話(huà)中的三個(gè)人物，展開(kāi)想象，重新編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元帶我們走進(jìn)了童話(huà)的世界，我們?cè)谶@個(gè)美麗的世界里經(jīng)歷了很多新奇而又有趣的事情，認(rèn)識(shí)了許多聰明可愛(ài)的人物，懂得了許多有用的道理。（1）課件出示教材第30頁(yè)圖片。（教師相機(jī)板書(shū)）小麻雀：天真幼稚、充滿(mǎn)好奇心、不聽(tīng)勸告。大拇指湯姆：善良。喜鵲：追名逐利、善于奉承。國(guó)王：善良。錫兵：勇敢、堅(jiān)定、善良、責(zé)任心強(qiáng)。沒(méi)頭腦：丟三落四。二、明確目標(biāo)。：挑選本單元課文中的三個(gè)人物（不是同一課出現(xiàn)的），展開(kāi)想象，重新編一個(gè)童話(huà)；童話(huà)要生動(dòng)、有趣。（1）先確定故事中的三個(gè)主要人物以及這些人物之間的關(guān)系。教師提示提綱的寫(xiě)法：（1）確定作文題目。（3）寫(xiě)出段落安排?！皼](méi)頭腦”的“春天”冬天過(guò)去，春天來(lái)了。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣……國(guó)王頒布消息：如果誰(shuí)能把春天帶來(lái)給我，我就重賞！第一天，堅(jiān)定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬(wàn)苦，來(lái)到國(guó)王面前。你帶的花兒雖然美麗，但離開(kāi)了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里。第二天，一只喜鵲飛來(lái)了。您看，樹(shù)枝上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉?！眹?guó)王失望地?fù)u搖頭說(shuō)：“雖然這根樹(shù)枝長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里。轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)月，春天即將結(jié)束，還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)春天在哪里，沒(méi)有人能給國(guó)王帶來(lái)春天。“沒(méi)頭腦”聽(tīng)說(shuō)了這個(gè)消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對(duì)國(guó)王說(shuō)：“陛下，您放心，我一定在最短的時(shí)間內(nèi)送給您最美麗的春天！”他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個(gè)小山坡上見(jiàn)面，那個(gè)地方離“沒(méi)頭腦”家遠(yuǎn)著呢。/ 6國(guó)王走在路上，看到了許多美麗的風(fēng)景，不由地發(fā)出感嘆：“春天真美??！” 來(lái)到“沒(méi)頭腦”家，國(guó)王問(wèn)他：“你是不是老毛病又犯了，你怎么不去赴約，欺君之罪可是要?dú)㈩^的！”“沒(méi)頭腦”不慌不忙地說(shuō)：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經(jīng)完成了我的任務(wù)，已經(jīng)讓您看到了最美的春天。國(guó)王回到王宮，馬上告知天下：“春天無(wú)處不在！但需要自己去發(fā)現(xiàn)，去感受！句段賞析：（1）優(yōu)美的景物描寫(xiě)，把人們帶入春天的美景中，引人入勝。（3）畫(huà)線部分表現(xiàn)出喜鵲“善于奉承”的性格特點(diǎn)。（4）“沒(méi)頭腦”同國(guó)王的對(duì)話(huà)與課文《“沒(méi)頭腦”和“不高興”》契合得很緊密?？傇u(píng)：這篇作文結(jié)合本單元的主題進(jìn)行合理想象，巧妙地把幾個(gè)童話(huà)人物聯(lián)系在一起，在描寫(xiě)中遵循原文人物的性格特點(diǎn)，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。小作者在結(jié)尾處點(diǎn)明主題，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章更加完美。（1）想象獨(dú)特巧妙。（3）語(yǔ)言生動(dòng)，能夠通過(guò)描寫(xiě)優(yōu)美的景物烘托主題。五、完成初稿，指導(dǎo)修改。（提示：提綱要遵循前面所講的格式。完成初稿。