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正文內(nèi)容

五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃及擴展資料-在線瀏覽

2024-10-08 20:56本頁面
  

【正文】 六單元10課時。無論是寫紀(jì)實作文,還是寫想象作文,都要鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,多給他們創(chuàng)造想象的氛圍,培養(yǎng)他們的想象力。教會學(xué)生的觀察方法,養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣重視課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文中好的寫作方法表達方式,達到舉一反三、學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生自己修改自己作文的能力,養(yǎng)成“觀察——構(gòu)思——提綱——草稿——修改——謄寫”的良好的寫作習(xí)慣。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任本班的語文教學(xué)工作,新的學(xué)期里我制定了本學(xué)期語文教學(xué)工作計劃,希望能夠在新的學(xué)期里我的語文教學(xué)工作能有條不紊地向前發(fā)展。教材閱讀課文27篇,所編選的課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料。這七個主題單元構(gòu)成了一種文化的、開放的、整合的文本特質(zhì),有意境,有韻味、有情趣,貼近學(xué)生的生活和心靈世界,有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。孩子們活潑可愛,有著很強的上進心和集體榮譽感。從上學(xué)期的成績檢測中來看,本班學(xué)生的總體成績還是可以的,也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們,使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。重視課堂教學(xué),利用文本進行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。三、指導(dǎo)思想借助新課改的強勁東風(fēng),認(rèn)真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展。有較強的獨立識字的能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。(2)閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(4)關(guān)于口語交際。樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學(xué)些活動計劃和活動總結(jié)。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。(1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關(guān)愛。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱。二、教學(xué)理念:突出個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生個性,充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語文觀。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”?!白x讀記記”的詞語,只要求認(rèn)記,不要求書寫。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當(dāng)要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。(四)習(xí)作教學(xué)進一步明確小學(xué)生作文的39。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。(五)綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。(二):閱讀在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。教師根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。(五):關(guān)于課外閱讀課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀,并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃6一、學(xué)生基本情況分析本班有學(xué)生57人,大部分學(xué)生書寫較認(rèn)真,主動學(xué)習(xí)意識強,總體來看,大多數(shù)同學(xué)喜歡語文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識較扎實;但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P模谡n堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。所以,在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,真正拓寬學(xué)生的語文知識面,努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學(xué)習(xí)5個,并附兩個生字表。三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo):(一)、教學(xué)任務(wù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。(2),培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當(dāng)眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣(5)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。(7)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。漢語拼音。識字寫字。(2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱??谡Z交際。能講述課文所寫的故事。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。(5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。(5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。習(xí)作。能理順次序錯亂的句子。(3)能修改有明顯錯誤的句子。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。(二)、學(xué)期奮斗目標(biāo)。(2)、提高學(xué)生寫作水平。四、主要教學(xué)措施認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,多于同事交流,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。在教學(xué)中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,遷移運用到習(xí)作中來。注意聽說讀寫的聯(lián)系。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃7學(xué)生分析:寒假過去了,我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲,進入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。教材分析:本冊教材共分六個單元,每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學(xué)習(xí),由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學(xué)習(xí)組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同,綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。(2).硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的措施。舉辦各種形式的書寫比賽,讓學(xué)生體驗成功的快樂??傊?,隨著年級的升高,我們應(yīng)該把識字教學(xué)帶入一個更高的境界。默讀有一定的速度。聯(lián)系上下文和自己的積累,推想語句在課文中的意思體會其表達效果。學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。措施:在引導(dǎo)學(xué)生課文的過程中,既要善于啟發(fā),又要善于等待,對學(xué)生能夠有一顆寬容心,允許學(xué)生有理解逐步深入,讓學(xué)生有慢慢品味的39。引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進行拓展閱讀。在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對文章的獨特感受。最后,我計劃在學(xué)生閱讀的同時,注重自己的讀書,教師站位要高。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。關(guān)于口語交際:根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級口語交際的要求,培養(yǎng)學(xué)生。在課堂上適時對白,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。另外,還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強引導(dǎo),如:立足語文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文,注重培養(yǎng)孩子識字,寫字,閱讀,寫作和口語交際的語文綜合能力,真正做到“學(xué)生活中的語文,過語文中生活”。愿我們在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更扎實,更有效。語文教育要面向全體,落實到每個學(xué)生,并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。建立充分變動,發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析:本班共有學(xué)生 60人。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。三、教材分析:(一)教材結(jié)構(gòu):本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際拓展”四部分組成。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認(rèn)記,不請求書寫。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。生字表(1)是請求熟識的200個字。生字表(2)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。(三)單位重點、難點五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文第1單位:一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子,進一步進步理解言語的能力,并連續(xù)積累言語,加強語感;三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第3單位:一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力,感覺言語表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀,了解差別文體文章表達方式;三是指示學(xué)生積累美麗的言語。第5單位:讓學(xué)生感覺古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。第7單位:讓學(xué)生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。四、教學(xué)目標(biāo)(一)識字與寫字教學(xué)本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉??刂泼總€單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。連續(xù)進步學(xué)生的口語程度,扶植良好的言語習(xí)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。(五)分析學(xué)習(xí)分析學(xué)習(xí),要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。(二)閱讀教學(xué)高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。讀的指示,該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。高年級的默讀熬煉既要進步理解程度,又要進步默讀速度。經(jīng)過課后的考慮熬煉題,指示學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。(三)口語交際教學(xué)要激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義,體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求,讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西,環(huán)抱差別的手法,接納差別的表達方式。三是要創(chuàng)造多個情境,正在逐步深進的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌,到交際得相比富余、深進的熬煉過程。(四)習(xí)作教學(xué)作文指示從內(nèi)容進手,作文講評重正在鼓勵。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。習(xí)作講評重正在鼓勵。加強平常練筆的指示。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達的需求。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文,正在辦事生活的同時,進步讀寫能力。分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能(或該賣)碰到的標(biāo)題。六、教學(xué)時間安排:第一組課文 10——11課時第二組課文 10——12課時第三組課文 10——11課時第四組課文 11——12課時第五組課文 10——12課時第六組課文 11——13課時第七組課文 10——12課時第八組課文 11——12課時合計 83——95課五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃9一、教材分析:本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個主題組織單元。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓(xùn)練外,還有常用詞語的訓(xùn)練(比較近義詞,聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓(xùn)練
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