【正文】 ，所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。孩子們活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。這學(xué)期教師要充分關(guān)注他們，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進一大步。重視課堂教學(xué)，利用文本進行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。三、指導(dǎo)思想借助新課改的強勁東風(fēng)，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，分段表述。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語；通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法，理解推含義深刻的句子。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，堅持多讀少講。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。但部分學(xué)生上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱。不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀?！白x讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。(三)口語交際教學(xué)激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。鼓勵快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。教師根據(jù)課文的不同特點，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃6一、學(xué)生基本情況分析本班有學(xué)生57人，大部分學(xué)生書寫較認真，主動學(xué)習(xí)意識強，總體來看，大多數(shù)同學(xué)喜歡語文，興趣較濃，基礎(chǔ)知識較扎實；但也有相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，在課堂上，思維不夠靈活，閱讀和寫作能力都較差。全冊共有講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學(xué)習(xí)5個，并附兩個生字表。（2），培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。（7）培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。識字寫字?？谡Z交際。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。習(xí)作。（3）能修改有明顯錯誤的句子。（二）、學(xué)期奮斗目標。四、主要教學(xué)措施認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，多于同事交流，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。在教學(xué)中，堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注意聽說讀寫的聯(lián)系。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃7學(xué)生分析：寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。識字量與教材的體例和上冊基本相同，綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂。默讀有一定的速度。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進行拓展閱讀。最后，我計劃在學(xué)生閱讀的同時，注重自己的讀書，教師站位要高。關(guān)于口語交際：根據(jù)《課程標準》關(guān)于高年級口語交際的要求，培養(yǎng)學(xué)生。另外，還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強引導(dǎo)，如：立足語文學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文，注重培養(yǎng)孩子識字，寫字，閱讀，寫作和口語交際的語文綜合能力，真正做到“學(xué)生活中的語文，過語文中生活”。語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。拓展”四部分組成。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。（三）單位重點、難點五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。四、教學(xué)目標（一）識字與寫字教學(xué)本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。（二）閱讀教學(xué)高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求，讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西，環(huán)抱差別的手法，接納差別的表達方式。（四）習(xí)作教學(xué)作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。習(xí)作講評重正在鼓勵。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。六、教學(xué)時間安排：第一組課文 10——11課時第二組課文 10——12課時第三組課文 10——11課時第四組課文 11——12課時第五組課文 10——12課時第六組課文 11——13課時第七組課文 10——12課時第八組課文 11——12課時合計 83——95課五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃9一、教材分析：本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。習(xí)作7課，均對習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識。二、教學(xué)目標：。（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。（2）學(xué)習(xí)有順序地、細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃10一、教材分析本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。二、學(xué)生情況分析：本班有學(xué)生46人，其中女生20人，男生26人。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力，使學(xué)生能說、會說，表達有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)，能說清自己所表達的意思。四、教學(xué)方法措施。加強學(xué)生書寫練習(xí)，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、勻稱、整潔。教學(xué)本冊的課文，要十分重視詞、句訓(xùn)練。在精讀課文的教學(xué)過程中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。利用多媒體進行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃11一、班級基本情況分析：本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。(二)閱讀教學(xué)繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。要體現(xiàn)雙向互動。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃12這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的`閱讀能力和寫作能力。訓(xùn)練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。對差生實施多做多練措施。了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績。二、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。生字表（一）是要求認識的200個字。教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡(luò)和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點的，學(xué)習(xí)運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達方法。（四）習(xí)作教學(xué)進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。四、教學(xué)措施：（一）識字與寫字教學(xué)對于生字新詞，要及時聽寫檢測。閱讀教學(xué)中，要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的`對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。要不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。使每個學(xué)生通過講評看到成績與進步，享受習(xí)作成功的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫。閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。以韓軍的“學(xué)生要學(xué)文言文”和學(xué)校傳統(tǒng)文化教育思想為思想，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《論語》。提高學(xué)生的誦讀能力。創(chuàng)新課堂教學(xué)，把時間還給學(xué)生，指導(dǎo)做到以點帶面。配合學(xué)校開展傳統(tǒng)文化教育，學(xué)好等傳統(tǒng)文化。加強自我學(xué)習(xí)，提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平，寫作水平，朗讀水平，寫字水平，網(wǎng)絡(luò)知識水平。對待新鮮事物充滿著好奇，所以他們愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。二、教學(xué)目標：（一）思想方面的內(nèi)容進行熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛科學(xué)、發(fā)奮學(xué)習(xí)、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方法的教育。能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。（三）教材中的重點和難點繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)（1）讓學(xué)生獨立自學(xué)課文中的生字。默讀訓(xùn)練重點：（1）按一定的要求默讀課文。（2）要注意課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。擴展資料：五年級下學(xué)期語文教學(xué)計劃2013至2014學(xué)年下學(xué)期五年級二班語文教學(xué)工作計劃臘竹底完?。憾徘锶~一、學(xué)生情況分析：在上一學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認真傾聽。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式與五年級上冊形式相同。每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作、回顧拓展四部分組成。針對書寫的生字，可隨課堂教學(xué)完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。口語交際的教學(xué)激發(fā)學(xué)生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。習(xí)作教學(xué)：進一步明確習(xí)作教學(xué)的性質(zhì)，小學(xué)生習(xí)作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。加強平時的練筆的指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。四、教學(xué)進度安排： 周次 課時安排第一周草原