【正文】 瞅瞅我”，多像一個頑皮的孩子初到新環(huán)境中流露的忐忑而好奇的神態(tài)。①師配樂范讀②你最喜歡哪個自然段?能站起來背給同學們聽聽嗎?生配樂讀，可做動作，其他同學評議。教學重、難點：理解課文，體會信任與被信任的喜悅，從而感悟信任的含義?？赡軙岬剑赫娴挠刑易訂?桃子真的可以自己采嗎?桃園真的距離路邊三里路嗎?)(幻燈出示)師：既然大家有這么多疑問，想不想去看個究竟?現(xiàn)在就讓我們走進課文《信任》。師：無人看管自己摘桃子，自己付款，也就是說這個桃林最大的`特點是充滿了?生：信任師：下面就讓我們再次走進桃林去感受一下桃園主人對我們的信任之情。指名生交流。桃園主人以什么方式傳遞著自己的信任?(桃園主人還在用什么方式傳遞著自己的信任呢?)(板書：紙條留言)師：這位同學從紙條上感受到了桃林主人的信任。”相比之下你體會到了什么?生：“一定不要”表示主人擔心別人不放錢。同學們，如果此時你們看到這樣一則留言，心情怎樣?那么可想而知“我”和先生的心情了。師拿出準備好的山楂片，交給這名同學。指名讀、齊讀?！薄帮@然，它們是在為我們領路哩。(板書：貓狗待客)師：同學們，回顧整篇文章，桃園主人從來沒有出現(xiàn)過。四、語言實踐，內(nèi)化感悟。學習擴寫段落。積累古詩詞教學難點：學習擴寫段落。二、自主學習，合作探究。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱?！驹O計意圖：通過引導學生學習創(chuàng)編故事的方法，指導他們的習作，提高他們的寫作能力。B、尋找左邊詞語和右邊詞語的差別。在表達效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。這是因為在改寫過程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細?！咳辗e月累學習《乞巧》這首詩。(2)簡介作者?！度圃姟反嫫湓妰墒?。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧(對月穿針)，穿過的紅線都有幾萬條了。同學們，這節(jié)課我們明白了俗語和成語在表達效果上的不同，明白了怎樣進行創(chuàng)編故事，還學習了古詩。我在“日積月累”的授課中，摒棄了以往的以“教師講解”為主的舊模式，鼓勵孩子們自己學習，培養(yǎng)他們自學的能力。在今后的教學中，我盡力做到講解詳細，讓同學們獲得更多的知識。乞巧：中國古時風俗，是七夕節(jié)最普遍的風俗。語文五年級語文教學設計4教學目標：懂得將學到的民間故事和家人、同學進行分享，創(chuàng)造性地復述故事。難點：。那么有哪些好方法呢?請大家齊讀p45交流平臺中的句子，再來交流一下你的看法。分小組討論，先確定要用哪種方法來講，在小組內(nèi)說一說，互相提意見，教師巡視。你有什么發(fā)現(xiàn)?(左右兩邊的兩組詞語表達的意思是一樣的)思考：左右兩邊的詞語表達的意思一樣，但表達效果有什么不同?你喜歡哪一種?學生交流。打破沙鍋問到底(刨根問底)此地無銀三百兩(欲蓋彌彰)心有靈犀一點通(心有靈犀)知人知面不知心(口是心非)四、小結同學們要想創(chuàng)造性講好民間故事，就要動腦筋多思考、多想象，把情節(jié)說得更具體。教師再出示課本中的第二個片段，全班齊讀后思考：這個片段講了一件什么事?對比這兩個片段，你有什么發(fā)現(xiàn)?生舉手交流回答。練習：把牛郎和織女初次見面的情節(jié)說得更具體。教師及時表揚、小結。死時年僅十六歲。大家知道題目“乞巧”是什么意思嗎?所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。齊讀全詩，感受詩人豐富的想象，想想這首詩要表達什么情感?師小結：《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩，是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。同學們課后可搜集更多的民間故事，并且把故事和家人、朋友分享，盡量講得生動、具體、傳神。積累了民間故事和寫節(jié)日的古詩，明白祖國文化的豐富多彩，增強愛國主義情感和對美好生活的追求。重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當作語文教學的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學工作中去。二、存在的問題在學習語文的過程中，還需在發(fā)展學生的語言能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力上下功夫，使學生盡早掌握科學的思想方法。學生的綜合性學習能力還需進一步提高，能使學生就感興趣的問題，展開討論，發(fā)表自己的意見。]學生學會本課：疚、胛、頹3個生字。教學難點：理解課文中耐人尋味的語言，體會作者表達的思想感情。二、出示預習提綱：，邊讀邊畫出本課生字和不懂的問題。引導學生結合生活實際來談體會：人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。板書設計：表演頂碗19頂碗少年深愛啟迪課后反思：本課教學基本上按預先設計完成，但還有很多不足之處：在教學少年兩次失敗的時候語句的理解還不夠透徹，寫作上的技法沒有點明，以致后面的相關教學有點模糊。 通過學習，啟發(fā)學生尊重科學，破除迷信，培養(yǎng)學生熱愛科學反對迷信的意識。教學過程一、師講述故事引入。（1）師表演；談觀后感受。選擇自己的意向。拓展思路，尋找寫作材料。（四）課堂活動。語文五年級語文教學設計7教學目標：運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。今天我們就來交流一下吧！請三位同學閱讀一下書上的要求。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。三、全班交流。四、教師總結。今天我們就來寫一寫。三、試寫初稿。根據(jù)同學的建議再次進行修改。六、作業(yè)自行修改，并工工整整抄在作文本上。因此，教學本組教材，一定要充分利用教材培養(yǎng)學生的自學能力。體會課文先概述后分述，以及抓住人與物之間緊密關系來寫作的表達方法。師板書：27 與象共舞生：讀題二、初讀課文媒體出示自學要求： 在泰國，人與大象的關系是怎樣的？請大家認真讀讀課文，讀完后把你了解到的主要內(nèi)容告訴大家。當它面對受到驚嚇的女士行屈膝禮時，仿佛在說：“。4 過渡：多么有靈氣的大象啊，它們陶醉在音樂中了。四、學習課文第二節(jié)（1）是啊，在泰國人與象是這么親密和諧，很多國家都有大象，為什么只有泰國才有這樣獨特的風情呢？（2）交流，學生找到第二節(jié)自讀，小組合作學習，討論交流。第二——五小節(jié)的每一節(jié)都是按先概括再分述來寫的?！景鍟O計】與象共舞（親密和諧）表演節(jié)目為人按摩 和人開玩笑跳舞 先概述再分述