【正文】 earn部分的四會單詞和短語。，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。 “Where Are You Going?”（三）情感，樂于助人的良好品質。、說、認讀句型：“Where is the library? It?s near the post office.（二）能力39。二、教學目標（一）知識、說、讀、寫單詞：hospital, cinema, post office, bookstore。Unit 2 教學設計 第一課時一、教學設計思路本課時的主要教學內容是一些公共場所詞匯和問路的句型。（4）教師放Let?s read部分的錄音，學生跟讀。（有關于紅綠燈等的口令）預習教師舉起左手，說：This is my left me your left hand!Then, show me your right ，請學生上臺做動作：Turn left, turn right, turn 、新課呈現(xiàn) Let?s read（1）教師站在課前畫好的分道線的右側，往前走，邊走邊說：Now I?m walking on the right side of the know the traffic you think so?教師重復該句并板書：Walk on the right side of the ，請一名學生描述：You are walking on the left side of the ：Walk on the left side of the ：Which is right and which is wrong?（2）教師接下來說：In different countries, traffic lights are the same, but the traffic rules are ，教師問：What?s the difference between the two pictures? Which picture is about China and the US? Which one is about England and Australia?教師引導學生從短文中找出答案：….教師領讀句子。教學重點難點重點：理解句型：In China/the US, drivers drive on the …of the ：學生對文化差異的了解。能夠理解C Story time 的故事。鞏固和延伸完成作業(yè)本中的相應的作業(yè)。（5）兩人一組看地圖，圍繞地名展開對話。新課呈現(xiàn) Let?s talk（1）教師根據學生平時常去的場所提問，“How can you get to…? Can you go by…? Is it fast/slow/expensive to go by…?”進行師生間的自由會話，再讓學生感知一下新句型：How can I/you get to…?然后教師請學生根據課本中提供的地圖回答問題：How can I get to the Zhongshan Park?引出I can go by the bus.（2）引導學生看圖。教學準備錄音機和本課時的錄音帶 教學過程熱身（1）發(fā)指令P7，讓學生聽指令做動作。能夠在對話中正確使用禮貌用語。作業(yè)完成作業(yè)本中的作業(yè)。新課呈現(xiàn) Let?s learn（1）教師引導學生做游戲：紅綠燈教師先用中文和學生做，接下去引出英文red light , green light, yellow light, stop wait go（2）練習游戲練習拼讀單詞比賽（3）請小老師來領讀單詞。教學過程熱身“兔子舞”游戲預習（1）師生一起吟唱Let? chant的歌謠。難點： 書寫短語traffic light , traffic rule 和理解動詞stop wait的含義。能夠聽、說、讀、寫短語和單詞：stop wait traffic lights traffic rules能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅、黃、綠燈的功能，并能根據英文指令做動作。（2）讓學生試著將課本上的單詞和圖片連線。（5）放課文錄音。請同學來說說他們的路線。May家離學校很遠，家附近有個地鐵站，她的學校附近雖然沒有地鐵站，但有一條公路直通地鐵站。預習學生之間圍繞話題組織對話。難點： 如何指引他人在不同地點換用不同的交通工具到達某一目的地。第（3）課時 教學內容A Let?s read C Good to know Pronunciation 教學目標能夠充分理解并正確朗讀對話，能完成文后回答問題的練習能夠了解輔音/p/ /b/ /t/ /d/ 與元音/i:/ /i/的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞了解Good to know部分的內容，能夠辨認常見的交通標志。Group work 教師讓學生四人一組，通過提問：How do you go to school?了解同學用何種交通方式上學，并鼓勵學生簡單闡述原因，如：My home is ?s ?s ?s good exercise…鞏固和延伸（1）完成作業(yè)本中的練習。新課呈現(xiàn) Let?s talk教師提問學生，通過體溫，一步步地呈現(xiàn)課文內容。能夠表述自己以何種方式上學并簡單陳述原因。s a ,:This is a :I have a :There is a :I can see a :The train is on the :How many trains can you see? S7:How many trains do you have? S8:I go to school by :I like :Where is my train.(5)以同樣的方法教單詞subway.(6)教師再帶讀一遍,把一本書卷成一個話筒,做采訪人的樣子,問一個程度較好的學生,教師可以幫助學生回答, T:Excuse me,How do you go to school? T and S: I go to school on ,帶領學生讀,師生交換讀,(多種方式讀)(7)學生進行操練,先同桌互練,再在全班表演.(8)教師出示幾個國家的國旗(圖片)問學生: T:Look,is this Japan? Ss:No,it39。 s far from my go to school by bike.(教師邊說邊做騎車的動作)”把此句型寫在黑板上,教讀,學生體會,并介紹自己是騎車來上學.(3)教師出示自行車的卡片,同時拿出別的交通工具的卡片,放在句型中bike 的上面,進行替換,學生說完整的句子,I go to school by go to school by go to school by plane.(4)出示train的圖片,問:“What39。s my :Show me your fingers, your nose,touch your face,touch your head...touch your :Good!Can you spell “foot”? Ss:Yes,FOOT,: is a big foot.(出示腳的圖片)Now,say after :This is my have a big you have a big foot?I can draw a foot.．．． T:Look,one foot,two......Ss: Two :Good,two have two many feet do you have? How many feet can you see? These are my feet are :Look!I can draw a :(1)教師在黑板上畫一座房子,說:This is my home..再畫一所四層的大樓,為我們小學，（它們之間很近）教師畫一條路，再畫一個鬧鐘，說：＂look，what time is it？”學生看后說；“It?s nine o?clock.“Good,it39。s sunny!T:Can you spell “sunny”? Ss:Yes,SUNNY,:Good!What39。2．書上幾種交通工具的圖片及以前學過的幾種交通工具的圖片:car,boat,jeep,motorbike,、教學過程： 1．熱身(Warmup)師生自由問答: T:Hello,nice to meet you!Ss:Nice to meet you!T:What39。s learn部分中運用某種交通工具去某地的表達法，并能替換關鍵詞進行問答。s chant的歌謠。3．能用句子“How do you go to school? How do you go to Canada／…?”來替換有關詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…”進行回答。第一篇：PEP六年級英語上冊教學設計PEP六年級英語上冊教學設計Unit 1教學設計 第一課時一、教學目標：1．能夠聽、說、讀、寫短語：on foot，by bike，by bus，by train。2．能夠聽、說、認讀短語：by plane，by ship，by subway。4． 能夠聽懂、會吟唱Let39。二、教學重難點：本課時的教學重點和難點是掌握四會短語和A Let39。三、教學媒體：1．教師準備錄音機和本課時的錄音帶。s the weather like today? Ss:It39。s this in English? Ss:A :Yes,It39。s time to go to school!My home is near,I go to school on foot.”教師邊說邊做背書包上學的動作,同時腳踏地慢慢往前走,讓學生感受句型,教師多說幾遍,把句型書寫在黑板上,劃出詞組,讓學生跟讀,自己體會,讓學生根據自己的實際情況來說自己是走路上學,體會on的意思.(2)教師再畫一座房子,離學校很遠,說:“Now,this is my home ,my home is 39。s this in English?Oh,it39。s :Good,how do you go to Canada? Ss:(教師拿飛機的卡片)I go to Canada by plane.(9)學生反復造句,自由問答.(10)讓學生采訪老師S:How do you go to school? T:I go to school on :How do you go to Canada? T:I go by ,.(11)學生練習.(12)聽磁帶,跟讀,:(1)聽磁帶,大聲朗讀,家長簽字.(2)抄寫黑體詞兩行.(3) Unit 1 Lesson 1 How do you go to school? I go to school on I go to school by go by 教學內容Let?s talk C部分Let?s sing Task time 教學目標能聽、說、讀、寫四會掌握句子：How do you go to school? Usually I go to school on I go by 。教學重點難點重點：聽、說、讀、寫句型： How do you go to school? Usually/Sometimes I go by… 難點： 學生書寫四會句子并能簡單陳述選擇某種交通方式上學的原因 教學準備錄音機和磁帶 單詞卡片教學過程熱身（1）復習上一課時對話（2）放Let?s sing 的歌曲預習（1）教師出示單詞卡片，提問：How do you go to school?（2）做Let?s try的題目。并在黑板上重點板書以下單詞：near(由此引出far)ususlly sometimes（由此引出 never often）四會句子的書寫（教師在課前準備四會單詞的打亂詞卡）讓學生把打亂的詞卡的順序排列整齊。（2）完成抄寫本中四會句子的書寫作業(yè)。教學重點難點重點：學生能夠充分理解并正確朗讀對話。教學準備錄音機及磁帶 教學過程熱身教師放C Let?s sing部分的錄音，學生跟唱。新課呈現(xiàn)Let?s read（1）“最佳路線”活動教師用簡筆畫呈現(xiàn)兩個情境：Bob家住在山上，山腳有一條河，河對岸有公交車站通向學校。根據這種情況，讓學生看圖設計最佳上學路線，注意連詞first next then 的運用。（2）朗讀課文對話（3）完成課后習題（4）分角色完成對話。Pronunciation（1）教師先讓學生聽錄音、認音標，再試讀例詞。第（4）課時 教學內容B Let?s learn Let?s play 教學目標能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red at a yellow at a green light。教學重點難點重點：掌握四會短語和單詞。教學準備準備兔子舞的音樂和錄音機 錄音帶及教學掛圖。（2）從歌謠中引出how do you go to school?讓學生根據自己的實際情況來作答。（4）由traffic light 引出every country have the same traffic light：There are red yellow means stop , green means go , yellow means wait.（5）要求學生試著復述老師說過的話。第（5）課時 教學內容B Let?s try Let?s talk C Let?s check 教學目標能夠聽懂、會說并能書寫句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the bus的能夠在情景中正確運用。教學重點難點重點：四會掌握句型：How can I get to Zhongshan Park? You can go by the ：學生能夠在實際情景中恰當地表達使用某一交通工具到達某一目的地。預習Let?s try放該部分的錄音，讓學生根據錄音選擇相應的圖片。根據圖上所示，引出單詞supermarket, bank, post of