【正文】 left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。第二篇：PEP小學英語六年級上冊教學案例PEP 小 學 英 語 六 年 級 上 冊 Unit 2 Part B Let’learn優(yōu)秀教學案例涉縣遼城明德小學 李彥海一、案例背景: 1．學生情況分析六年級學生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。Step 5: Homework 完成活動手冊P12(Look at the map and write)。)[設計意圖] 在left, left, right, right的音樂聲中，使學生進一步鞏固了左與右的方向感。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。(5’)T: Have you found the way? Ss: :（多媒體出示幾個學生熟悉的人物。 the way(4’)T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural ’s find the way first, OK? Ss: : Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.?教師分配任務，讓學生在地圖上找到去參觀的路線，并在小組間談論各自的路線。）T: Oh, the we you, Molly.[設計意圖] 多媒體的演示和外教的出現(xiàn)使原本的模擬情境變得更加趨于真實，學生也變得更加興奮和投入。Step 4: Extension (2’)T: Now, it’s time for us to go to the have a friend in the hometown is very ’s go to her hometown, OK? Ss: : Let me call her first.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）Hello! is ’m very ’m going to your hometown with my students you meet us at the airport? you the airport(5’)T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機飛行、轟鳴，然后到達一個機場，同時外教走到教室前面。[設計意圖] 這個閱讀活動是對新學語言的鞏固，也為學生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動做好了鋪墊。Step 3: Consolidation(6’) T:（學生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the : Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: : But you have to pass a test at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.?(多媒體出示三個閱讀任務，學生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應的場所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。這種探險小說里才有的尋寶活動在課堂中進行了演繹，學生參與熱情高漲。[設計意圖] 通過Find the treasure這個游戲，學生復習了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學會正確指方向。）Can you find the treasure? S3: It’s an : Open it and : It’s a paper, says: Find the near the ’s under :（教師通過投影，指著交通燈的圖形）What does it mean?(多媒體出示交通燈圖形和單詞，教師領讀并抽部分學生讀。)T: How many crossings are there in our town? Ss: : Where is the bank? S2: It’s : How can I get to the crossing? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight? T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請一名學生根據(jù)指令找寶藏。）T: Now, please left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）（2）教學新詞匯：crossing(3’)當該學生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。(3’)[設計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉、右轉和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學習新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會讓學生感到為難。Step 2: Presentation 教學新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽做活動的繼續(xù)，新的教學內(nèi)容開始呈現(xiàn)：T: Stand up, me your right me your left straight.(2’)（2）當學生基本上能按照老師的口令做動作之后，請兩個學生試著發(fā)令，教師跟其他學生一起做動作。同時，也使學生仿佛真的置身于一個小鎮(zhèn)之中，從心理上進入了教學情境,并對這堂課充滿了期待。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所，其間還有十字路口和交通燈。3．教學準備（1）制作多媒體課件。（3）情感目標：培養(yǎng)學生樂于助人的好品質。第一篇：PEP小學英語六年級上冊教學案例分析PEP小學英語六年級上冊unit2 復習教案西洞學校 雷山1．教學目標（1）知識目標：①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）能力目標：①能夠基本學會幫人指路。②培養(yǎng)學生的方向感和空間思維能力。2．教學重點、難點（1）教學重點：①能夠聽、說、認讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）教學難點：使學生能夠分清左右，并能正確指路。（2）每組準備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張美國小鎮(zhèn)平面圖。二、教學過程： Step 1: Warmup(2’)介紹教室場景：T: Today, our classroom is a small is a post is a bank.? Are you clear? Ss: Yes.[設計意圖] 通過對教室場景的介紹，復習了所學場所的名稱，使學生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準確找方位做好準備。Listen and : Now, please listen and your your eye.?（發(fā)令速度漸快）Touch your right your left your right eye.? [設計意圖] 通過聽聽、做做，讓學生熱身、放松，同時也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學生會變得越來越興奮，越來越投入。(2’)（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉、右轉、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學生一一作答，教師呈現(xiàn)