【正文】 ）（3）全班齊讀故事（4）分角色讀故事（5）學(xué)生帶著問題自讀故事，在書中尋找答案。)Step the story to your friends and your down the changes about your your parents a hug, and say “I love you” to design The little duck’s shadowAskAnswerwatchThinkSmarter It’s getting?? It’s being??第五篇：PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計PEP小學(xué)英語六年級上冊教學(xué)設(shè)計[轉(zhuǎn)載請注明來源：]分享到：新浪微博騰訊微博空間開心網(wǎng)人人網(wǎng)百度更多一、課例名稱：Unit6 The Story Of Rain Part A Let’s read二、課型：新授課三、年級：六年級上冊四、教材版本：PEP小學(xué)英語六年級上冊五、教學(xué)設(shè)計： 1． 教材分析本單元PartA部分重點是學(xué)習(xí)水循環(huán)的表達，涉及到自然科學(xué)方面的內(nèi)容比較抽象，相對比較復(fù)雜，特別是Let’s read 部分雖然是一篇短劇，但容量大，難點多。)Show the students a shadow of a tree in our the new word “shadow”.The students try to find some shadows in our classroom.(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、理解 “ shadow” 一詞,我運用了直觀教學(xué)法,通過圖片和找一找教室里的影子,幫助學(xué)生理解、掌握這個生詞,也讓學(xué)生們在上課的第一時間把握了學(xué)習(xí)的主動性。第四冊：學(xué)校；時間；服飾；天氣；價格；農(nóng)場。六年級上：be going to（一般將來時）的用法。教師要經(jīng)常不斷地總結(jié)和善于歸納，幫助學(xué)生掌握讀音規(guī)則，提高拼讀單詞的能力。教師在整理時可從下面幾個方面給學(xué)生歸納：：第二冊：要求學(xué)生聽、說、認(rèn)讀26個字母大小寫形式。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行情感與學(xué)習(xí)策略的調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進學(xué)生語言綜合運用能力的提高。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。 and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。)Task example: Now, you are at the turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請三個不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實踐檢驗閱讀成果。）T: Now, please left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請他打開看看里面有什么寶貝。（3）教室場景布置：整個教室為一個模擬小鎮(zhèn)，每個小組為一個具體的場所。而本課時的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運用起來會比較吃力。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and : Mike is going to the is going to the natural is going to the they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請一個學(xué)生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請兩組學(xué)生分別問路、指路)[設(shè)計意圖] 通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。同時，這也是訓(xùn)練學(xué)生思維的一個過程，從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖上找路，思維活動更為抽象，促進了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。)T: How many traffic lights are there in our town? Ss: : Where is the bookstore? S4: It’s : How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight?T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。(2’)（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。2．教學(xué)重點、難點（1）教學(xué)重點：①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，crossing ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left（2）教學(xué)難點：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。3．教學(xué)準(zhǔn)備（1）制作多媒體課件。(3’)[設(shè)計意圖] 通過簡單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，然后考察口頭語言輸入的有效性，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成，絲毫不會讓學(xué)生感到為難。[設(shè)計意圖] 通過Find the treasure這個游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個詞匯，并借助教室里的模擬場景分清左右，慢慢學(xué)會正確指方向。Step 4: Extension (2’)T: Now, it’s time for us to go to the have a friend in the hometown is very ’s go to her hometown, OK? Ss: : Let me call her first.（拿出電話與在一旁聽課的外教通話）Hello! is ’m very ’m going to your hometown with my students you meet us at the airport? you the airport(5’)T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒體演示飛機飛行、轟鳴，然后到達一個機場，同時外教走到教室前面。在幫人指路的過程中，實現(xiàn)了語言的輸出。因此，在設(shè)計本堂課的時候，本人把east, south, west, north 四個詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。二、教學(xué)過程： Step 1: Warmup 介紹教室場景： T: Today, our classroom is a small is a post is a you clear? Ss: Yes.[設(shè)計意圖] 通過對教室場景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。T: What’s in the treasure box? Open it and : It’s a : What does it say? S1: It says: Find the near the the : How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn r