蘇教版六年級(jí)語文——廣玉蘭教學(xué)案例分析-免費(fèi)閱讀
【正文】 文字的敏感，生活的敏感由此而出。 評(píng)析 徐健老師在這一環(huán)節(jié)中引領(lǐng)學(xué)生深入文本，潛心體驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)了廣玉蘭的美麗多姿，發(fā)現(xiàn)了它身上蓬勃的生命力。 師：同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像?！ 煟菏堑?，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無限的生命力?！ 煟耗銈兛吹搅四男┬螒B(tài)的廣玉蘭呀 生：有含羞待放的，有剛剛綻放的，有盛開著的，還有凋謝了的。） 師：這么多同學(xué)喜歡的第三自然段呀！為了滿足大家的興趣，這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)第三自然段，好嗎 生自由地朗讀第三自然段?！ ∩何蚁矚g凋謝了的玉蘭花，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它以長(zhǎng)成約兩寸長(zhǎng)的圓徑?！ 煟汉c蜜蜂不一樣，蝴蝶著意
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