【正文】 動(dòng)是對(duì)新學(xué)語(yǔ)言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語(yǔ)言范例，為接下去的指路活動(dòng)做好了鋪墊。Step 3: Consolidation T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure?（教師接過(guò)寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the : Wow!T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒體出示三個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場(chǎng)所，地圖為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。這種探險(xiǎn)小說(shuō)里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。）Can you find the treasure? S3: : Open it and : It’s a paper, says: Find the...near the ’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: : Where is the bookstore? S4: It’s : How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。T: What’s in the treasure box? Open it and : It’s a : What does it say? S1: It says: Find the near the the : How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。（1）游戲：Find the treasure box（2）T:（教師拿出一個(gè)寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure ? Ss: : Who wants to find the treasure box ?（教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，面對(duì)黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個(gè)地方。（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問(wèn)：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。Listen and : Now, please listen and your your eye.（發(fā)令速度漸快）Touch your right your left your right eye.[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時(shí)也初步感知左右，特別是隨著老師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會(huì)變得越來(lái)越興奮，越來(lái)越投入。二、教學(xué)過(guò)程： Step 1: Warmup 介紹教室場(chǎng)景： T: Today, our classroom is a small is a post is a you clear? Ss: Yes.[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)對(duì)教室場(chǎng)景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場(chǎng)所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張小鎮(zhèn)平面圖。4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，本人把east, south, west, north 四個(gè)詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語(yǔ)言來(lái)指路。第一篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案例PEP 小 學(xué) 英 語(yǔ) 六 年 級(jí) 上 冊(cè) Unit 2 Part B Let’learn優(yōu)秀教學(xué)案例涉縣遼城明德小學(xué) 李彥海一、案例背景: 1．學(xué)生情況分析六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而本課時(shí)的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來(lái)會(huì)比較吃力。2．教學(xué)內(nèi)容詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：①能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目標(biāo)：①能夠基本學(xué)會(huì)幫人指路。（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。5．教學(xué)準(zhǔn)備（1）制作多媒體課件。（3）教室場(chǎng)景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場(chǎng)所。同時(shí)，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個(gè)小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對(duì)這堂課充滿了期待。Step 2: Presentation 教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight（1）隨著聽(tīng)做活動(dòng)的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始呈現(xiàn)：T: Stand up, me your right me your left straight.（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動(dòng)作之后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué)生一起做動(dòng)作。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)簡(jiǎn)單聽(tīng)做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，最后呈現(xiàn)新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽(tīng)做、聽(tīng)說(shuō)到讀，使得一切都水到渠成。）T: Now, please left, go straight, turn left, go straight, turn right?（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請(qǐng)他打開(kāi)看看里面有什么寶貝。T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)Find the treasure box這個(gè)游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight三個(gè)詞匯，并借助教室里的模擬場(chǎng)景分清左右，慢慢學(xué)會(huì)正確指方向。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。)Task example: Now, you are at the turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the...學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請(qǐng)三個(gè)不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。同時(shí)從原來(lái)在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過(guò)渡到了在平面圖上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)找路可以熟悉路線，小組間的談?wù)摻o學(xué)生最后的語(yǔ)言輸出提供了必要的練習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)空間思維能力的又一次訓(xùn)練。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and : Mike is going to the is going to the natural is going to the they can’t find the way.(教師戴上Mike的頭飾)T: Excuse me, how can I get to the zoo?（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生幫助指路）T:（教師拿出Sarah 和 Amy的頭飾）Who can act as Amy / Sarah?(請(qǐng)兩組學(xué)生分別問(wèn)路、指路)[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)。 and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音樂(lè)，教師和學(xué)生邊唱邊跳，本課結(jié)束。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生更加喜愛(ài)英語(yǔ)課，并對(duì)下一堂英語(yǔ)課充滿了期待。并把它講給你的好朋友聽(tīng)。這也是本節(jié)課較為成功的一方面。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。歌謠教學(xué)法一是為了活躍氣氛，二是為了使學(xué)生能在愉快的情境中體驗(yàn)新知，學(xué)習(xí)和掌握新知，本節(jié)課的歌謠教學(xué)識(shí)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)案例分析PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit2 復(fù)習(xí)教案西洞學(xué)校 雷山1．教學(xué)目標(biāo)