【正文】 詞和短語組成完整的句子、短文或?qū)υ?，拓展了課本內(nèi)容，打破了課本已有的內(nèi)容和形式，拓寬了學(xué)生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學(xué)生的活學(xué)活用做出了示范，起到了引導(dǎo)作用。教師設(shè)計了多種多樣的學(xué)習(xí)和練習(xí)活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數(shù)字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設(shè)計有梯度，為不同層次的學(xué)生提供了展示自我的機會，并注意引導(dǎo)六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發(fā)他們求知和學(xué)習(xí)的欲望。在熱身環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了符合學(xué)生年齡特征的TPR 活動，夸張的動作有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的活動打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生們感覺非常的愉快，我也感覺到很舒暢，這可能來源于我和學(xué)生們年齡差距較小，相對來說關(guān)系比較融洽，有利于組織課堂教學(xué)，但我還要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力，爭取認認真真上好每一節(jié)課，用我的真心去灌溉希望的田野。在讀寫環(huán)節(jié)上，學(xué)生們讀的相對較少，教學(xué)要靠持續(xù)不斷的語言知識，否則光靠“玩”學(xué)生的興趣很快就會隨之下降，所以在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的，還要真正做到聽說先行，讀寫跟上。結(jié)合本課的小故事，這時順勢講解laugh at 詞組。當課件展示周星馳隊進球后，我借機向大家闡述進球，Oh，it’s a goal!于是goal的問題解決了。這時我因勢利導(dǎo)講解怎樣用英語描述傳球，引出單詞pass和passes。學(xué)生的興趣很足，讀單詞的勁頭也很大，聲音洪亮、表情激動飽滿。順著思路與學(xué)生介紹說They have a football match between Group1 and match 和between。通過備課我發(fā)現(xiàn)文中還有好幾個生單詞要處理：match、between、passes、kick、goal、a little、bounces off、won、laughing at等。本學(xué)期我接手六年級一個班的英語教學(xué)任務(wù)，因為六年級時間緊，任務(wù)多，所以一堂課的步調(diào)比較快，創(chuàng)設(shè)情境有時就會耽誤課堂節(jié)奏，課堂的趣味性就會降低，本節(jié)課是pep人教版小學(xué)六年級下冊Unit2 Part B let’s read閱讀課，主要內(nèi)容是一篇關(guān)于足球比賽的場景。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們經(jīng)?？梢钥吹揭恍┦殖晒Φ男W(xué)英語教學(xué)公開課，在這些課上英語教師和學(xué)生配合非常默契，聽說讀寫的操練樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，我們既要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，又想拉近常態(tài)課與公開課的距離。第一篇：pep小學(xué)六年級英語教學(xué)反思讓情境更好的Hold住教學(xué)教學(xué)反思韓家店中心小學(xué)王超任小學(xué)英語教師以來，我們經(jīng)常提到創(chuàng)設(shè)情境，有時甚至是為了情境而創(chuàng)設(shè)情境，以至于產(chǎn)生了虛假的情境。很多老師抱著在這樣的情境中給孩子們以自然習(xí)得英語的期望，原本就是無本之木，無源之水，顯然是不切合實際的。然而，在一年365天的外語教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這個問題，我們從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是非常清楚的。正好這節(jié)課的話題是學(xué)生們喜愛的足球，學(xué)生的積極性正好可以好好調(diào)動一下，上一節(jié)輕松愉快的閱讀課。該怎樣上好這節(jié)課呢？我想做好課堂導(dǎo)入是關(guān)鍵，這時我想到了孩子們喜歡的電影《少林足球》，于是我想像電影中一樣在班級小組之間也舉行一個小比賽，在課件展示電影中一個漂亮的頭球動作之后，拿出來一個小足球，看哪個組選派的代表能頂?shù)那驍?shù)多。同時教授新單詞。當一組完成后傳球給下一組時，把球傳給了一個學(xué)生，學(xué)生去接球。但是，活動時間上沒有把握太好，有些過長。接著，在下一次進攻中周星馳做了一個踢球的動作，球踢到門柱上彈了回來，把對方隊員撞飛了，學(xué)生大笑不已，借此機會解決了kick、bounce off、another、和won 幾個單詞。就這樣，本課時里所有的生詞幾乎就這樣輕松且高效的處理完了，學(xué)生留下了深刻的印象，而且在進行下面的讀寫環(huán)節(jié)時，學(xué)生的興致還不減。光聽說不讀寫，必然難收到實效。第二篇：PEP六年級英語教學(xué)反思PEP小學(xué)英語六年級上冊第四單元第二課時教學(xué)反思XXX小學(xué) XX六年級英語教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計目標明確，結(jié)合了學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，為實現(xiàn)教學(xué)目標所采取的教學(xué)步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關(guān)注學(xué)生的興趣，還注重對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)。接下來的闖關(guān)活動創(chuàng)設(shè)了情境，一步步引導(dǎo)學(xué)生在游戲、競爭、合作的氛圍中學(xué)習(xí)、練習(xí)和鞏固，符合學(xué)生愛幼習(xí)、好競爭的年齡特點，深深吸引了學(xué)生，抓住了他們的注意力，為教學(xué)的步步深入提供了可能，還使學(xué)生們在闖關(guān)的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養(yǎng)他們的集體意識和合作能力都有幫助。同時，教師在教學(xué)中注意適時地讓學(xué)生使用他們學(xué)過的音標、語法知識進行認讀、聯(lián)想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教學(xué)中還貫穿了大量的練習(xí)，如語法方面的練習(xí)、閱讀方面的練習(xí)等，內(nèi)容充實，課堂容量大，體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)大容量課堂的過渡，給學(xué)生今后的學(xué)習(xí)作了必要的準備。第三篇：PEP小學(xué)六年級英語反思PEP小學(xué)六年級英語上冊BOOK7 Unit 3 A Let’s talk教學(xué)反思wmh《義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標準》強調(diào)小學(xué)英語的主要任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語