語文學科課堂教學模式改革實施方案最終定稿-展示頁
2024-10-25 02:45本頁面
【正文】 改有關(guān)的文字、圖像資料，完整記錄課改歷程，系統(tǒng)保存課改成果。要組織教師緊密結(jié)合自身和學校的課改實踐，撰寫導學稿、教學敘事、教學案例、教學反思、經(jīng)驗總結(jié)和教學論文；要構(gòu)建活動平臺，促進教師之間的相互交流，共同研討；要積極創(chuàng)造條件，“請進來，走出去”，為教師提供優(yōu)質(zhì)研修資源。六、開展校本研究教研處和各學科教研組要以課堂教學模式改革為中心，制定學期校本研究計劃，扎實開展校本研究活動。五、加強教學視導課模改領(lǐng)導小組要深入課堂聽課、評課，時常與師生保持交流，全過程、全方位地關(guān)注課模改的實施情況，及時總結(jié)成績，推廣課改中的好經(jīng)驗、好做法；及時發(fā)現(xiàn)問題，糾正課改中出現(xiàn)的偏差。導學稿經(jīng)集體備課討論后，各任課教師要予以嚴格執(zhí)行，不得隨意變更。集體備課主要就本周的語文教學展開研討。教務處要定期抽查任課教師對教學計劃的執(zhí)行情況。第一篇：語文學科課堂教學模式改革實施方案芝麻山中學2011年秋季學期語文學科課堂教學模式改革實施方案為了進一步落實新課程理念，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學生自主、合作、探究式地學習，全面提高教學質(zhì)量，我校在總結(jié)了上學期進行語文學科課堂教學模式改革試驗所取得的成績和經(jīng)驗，現(xiàn)決定在本學期全面推進語文課堂教學模式改革，特訂本實施方案：一、成立領(lǐng)導小組組長：陳建福副組長：鄧誠邱展能成員：程雄張祥生駱效春陳金雨二、撰寫導學稿各年級安排一名骨干教師負責撰寫導學稿，具體人選為：初一鄧誠初二陳金雨初三邱展能各撰寫人應于2011年暑假期間基本完成秋季學期（上冊）的導學稿任務，秋季學期及寒假期間基本完成2012年春季學期（下冊）的導學稿任務，不得影響正常的教學進度，同時要確保導學稿的質(zhì)量，為語文學科課堂教學模式改革的成功推進奠定堅實的基礎。三、制訂教學計劃開學初，語文組要在征求任課教師意見的基礎上制訂出新學期各年級語文學科的教學計劃，并發(fā)放給各任課教師；任課教師要嚴格遵照教學計劃，運用導學稿實施課堂教學，不得擅自變更教學進度。四、實行集體備課語文組每周分年級組織一次集體備課，集體備課安排在周一進行，各任課教師不得無故請假、遲到或曠會。導學稿的撰寫人要對導學稿各個環(huán)節(jié)的設計意圖和執(zhí)行要求作出說明，其他任課教師針對導學稿及其撰寫人的發(fā)言展開討論，撰寫人整合任課教師意見，進一步完善導學稿的設計，明確導學稿的執(zhí)行要求。各任課教師要利用集體備課，對上周的教學進行反思和總結(jié)，以利改進今后 1的教學。創(chuàng)新教師常規(guī)教學工作的檢查與評價方式，引導和激勵教師參與課改，研究課改，從而不斷完善課改。研究課題來自于課模改，研究成果服務于課模改。我們要通過既切合實際又形式多樣的校本教研活動，促進教師在課改中鍛煉自我、發(fā)展自我、提升自我。八、加強課改宣傳教研處要借助多種媒介、采用多樣形式，加大對課改的宣傳力度，營造良好氛圍，展示課改成果，表彰優(yōu)秀典型，擴大學校影響。指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，以學生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學生，不讓一個學生掉隊；樹立“沒有教不好的學生，學生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學生都能學好”的理念；立足于課堂教學研究，以“學教結(jié)合，以學定教”為主導思想，以“導、學、評、練”為教學模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價值追求，使教學過程真正成為學生的學習過程、成為學生生命回歸的過程。課堂教學改革的總體模式（一）課堂教學課模式 教學三步驟：1課前預習：教師編寫預習學案，組織引導學生自主預習課堂閱讀教學的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預習疑惑，搜集與課堂學習內(nèi)容相關(guān)的材料。（2）、合作探究：針對課文設計的最重要，最有價值的問題，組內(nèi)一對一或小組集體交流。（3）、精講點撥：根據(jù)學生學習交
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