課堂教學模式改革實施方案優(yōu)秀范文5篇-展示頁
2024-10-25 03:00本頁面
【正文】 獨立、自主思考完成，教師可當堂批改部分作業(yè)，當堂檢測課堂教學的效果，即時反饋檢測信息，及時進行矯正或補救，以達到“堂堂清”。（4）能動指學生通過課堂學習分享他人的成果，學習知識啟迪智慧，通過習題鍛煉能力，教師根據(jù)教學目標，設(shè)計相應(yīng)的檢測題目進行達標檢測，有助于對知識的鞏固提高，拓展延伸。教師是其中平等的一員，要注重學生的差異性,把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機會,根據(jù)課堂的不定變化,靈活的作好調(diào)整,各小組把預(yù)習好的任務(wù)在展示課上一一亮相,其他小組分享他人的成果。通過形式多種多樣的師生、生生的互動學習、感受交流，根據(jù)學習進程，不斷生成新的學習目標。此環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。這樣，每個人都有思考的機會和時間，這也有助于學習任務(wù)的完成。以上兩個環(huán)節(jié)重點在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，眾所周知，合作學習在個體冥思苦想后還得不出答案時進行才能更好地體現(xiàn)它的價值，許多學校的課堂小組合作學習常常流于形式：學生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時，也是有的小組大家都搶著說，但不善于認真傾聽，有的小組是總是那一兩個學生說，每組里總有同學跟在后面不去學。）教師再根據(jù)部分學生的困惑采用“小組內(nèi)互助”“個別指導”“重點輔導”等方式，解決遺留問題。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問題，經(jīng)交流弄明白的記下來（或根據(jù)需要作上標記）。二、教學模式解讀（一）“四動”指課堂教學的四個環(huán)節(jié)：自動——互動——主動——能動（1）自動即學生自己展開有效的學習活動。經(jīng)過一段時間的探討和實踐，構(gòu)建了一種具有我校特色的適應(yīng)小學階段的課堂教學模式： “四動——兩清”模式。促進學校管理的和諧發(fā)展。第一篇：課堂教學模式改革實施方案課堂教學改革方案實施素質(zhì)教育，提高課堂學習效率，探究學習捷徑。鍛煉學生的探究能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學生的健全人格。一、不斷學習探索，確定教學模式在課堂教學探討過程中，我校通過學習課堂教學改革的先進模式，借鑒杜郎口中學“三、三、六”課堂教學模式的基礎(chǔ)上走出一條“惜時增效，輕負高效”，教師有效施教、學生有效學習的新路子。使我校的課堂教學有效整合，學生的自主學習與合作學習，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學習的主動權(quán)還給學生。課前教師根據(jù)學生已有知識和年齡特點精心設(shè)計預(yù)習指導提綱，提出預(yù)習目標；上課后，學生根據(jù)教師的預(yù)習提綱和自己積累查閱的資料自己學習文本，并記錄下預(yù)習過程中的收獲和疑難問題；（2）互動是指組內(nèi)互動，組際互動，師生互動。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問老師，（老師要根據(jù)問題的難易程度來回答，重點要培養(yǎng)學生的學習方法。預(yù)習時間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒有強制的時間限制。所以我們利用這兩個環(huán)節(jié)先小組成員先獨立思考，把想法寫下來，再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見。（3）主動指每個小組主動的展示自己小組的學習情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫?。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預(yù)習情況，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。主要是學生自己活動,是學生與學生、學生與教師、小組與小組相互聯(lián)動。通過各組對不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升, 又受到了一定的啟發(fā)。（二）“兩清”是指教師教學要“堂堂清” “單元清”堂堂清，追求的是精講多練的效果，在教學的第四環(huán)節(jié)檢測題目要力爭利用課堂內(nèi)時間完成。課下精選課后作業(yè)，通過作業(yè)再次發(fā)現(xiàn)問題，利用第二節(jié)課的前幾分鐘完成第二次糾正反饋，通過以上兩個環(huán)節(jié)完成堂堂清這個教學環(huán)節(jié)。測試后教師要認真閱卷、分析并評講試卷。三、實施方案學校各年級根據(jù)學生的年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、學生基礎(chǔ)進行有機的變動和修改，靈活運用，最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，養(yǎng)成學生在小組內(nèi)討論問題、爭先發(fā)言的好習慣。班內(nèi)以小組為單位分散排列，小組長發(fā)揮帶頭作用，為學生提供的展示空間。教學模式的變化。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動了孩子們的積極性，又能在活動的過程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。幫助學生更好的完成預(yù)習任務(wù)，拓寬學生的視野。.提倡課堂形式多種多樣，爭取做到“臺上”學生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，小組展示等多種形式交相輝映；“臺下”學生在不影響主講的前提下，不要求坐姿的規(guī)范，或蹲、或站、都可以，只要聚精會神、津津有味。再有教學時，要充分利用了身邊的材料。提倡“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。李曲小學 2010教學改革方案李曲小學 2010第二篇：課堂教學模式改革
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