風(fēng)娃娃教案設(shè)計-展示頁
2024-10-25 02:31本頁面
【正文】 媒體。教學(xué)重點：識字寫字，體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣。、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)目標(biāo)：。仔細(xì)觀察，說說這些字有什么特點。告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個可愛的紅蘋果，請找一找。認(rèn)讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？匯報小組討論結(jié)果。二、閱讀、識字、探究、感悟提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）板書：風(fēng)娃娃。懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。認(rèn)識12個生字、會寫8個字。架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。第一篇：風(fēng)娃娃教案設(shè)計風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認(rèn)識生字，讀懂故事，對風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。第一課時一、激趣導(dǎo)入今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。通過這個故事，你明白了什么？三、寫字指導(dǎo)讀左邊的四個字重點指導(dǎo)吸配練習(xí)書寫同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風(fēng)有什么好處和壞處？第二課時（一）復(fù)習(xí)放音樂：朗讀課文誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。找到紅蘋果的同學(xué)上臺告訴大家，這個蘋果的名字叫什么。（三）寫字指導(dǎo)選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字范寫表字練習(xí)書寫（四）有感情地朗讀課文總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對風(fēng)娃娃說些什么？板書設(shè)計：16《風(fēng)娃娃》吹大風(fēng)車吹風(fēng)箏吹帆船吹衣服、小樹內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于16風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計三,風(fēng)娃娃，希望對你有幫助！第二篇：二年級上《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計(人教版)二年級上《風(fēng)娃娃》教案設(shè)計（人教版）德育目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。會寫8個字。“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)難點：在讀懂的基礎(chǔ)上，感悟告訴我們的道理。教學(xué)時間：兩課時教
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