【正文】 想的`？出示話（三）你能讀一讀嗎？誰能挑戰(zhàn)他？師：風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。出示話（二）。風娃娃他在表揚咱們的小朋友字寫得真棒！風娃娃還因為什么事高興的笑了？你們知道嗎？讓我們用喜歡的方式讀讀課文，去找一找吧?。?） 你在哪個自然段找到的，能讀讀課文嗎？（3）出示風車慢轉圖。過渡：剛才我們玩得很開心，現(xiàn)在生字朋友跟著風娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！四、學習“高興的風娃娃”。交流識字方法。多種形式指導學生讀生字詞。提示：第一次讀課文，你想個小伙伴提點什么要求呢？（學法滲透）相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把課文讀好，開始吧。1）質疑：風娃娃遇到什么煩心事了呀？2）是呀，看到風娃娃這么傷心，你一定想幫助它。最近我遇到了一個難題，聽說你們是最聰明的娃娃，我想請你們幫我解答，好嗎？事情是這樣的：媽媽讓我去幫人們做事，我很努力、很認真的去做了，有時候得到了稱贊，有時候卻挨了批評。師述：今天，老師把這位神奇的魔術師請來了。課件播放風聲，誰聽出來了這是什么聲音？風是什么？你見過嗎？你知道它的樣子嗎？你感受過風的存在嗎？今天我們一起走進風娃娃童話般的世界，和它做一次面對面的交流。重點難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？［理解課文內容，明白其中的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。還可以啟發(fā)學生大膽想像，續(xù)編故事。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。學生分析：孩子們都喜歡聽故事。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。總之，娃娃都惹人愛。仔細觀察，說說這些字有什么特點。告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。認讀沒有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責，先自學在小組內交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對的小組能得5顆星小組合作：想想風娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？匯報小組討論結果。二、閱讀、識字、探究、感悟提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。你們猜出是什么了嗎？（風）板書：風娃娃。懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。認識12個生字、會寫8個字。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時間還比較短。第一篇：風娃娃優(yōu)秀教案風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。我班學生大多數(shù)活潑大膽且獨立，他們對童話故事特別感興趣，愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬，對自然現(xiàn)象很感興趣。學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要二年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自主、民主的氛圍中學習自主地讀、說；在自讀自悟、自動探究中認識生字，讀懂故事，對“風”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。第一課時一、激趣導入今天，老師先給大家出一個謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。不認識的字求助于帶拼音的小樹葉。通過這個故事，你明白了什么？三、寫字指導讀左邊的四個字重點指導“吸”配練習書寫同桌欣賞、評價四、搜集資料，說說風有什么好處和壞處？第二課時（一）復習放音樂：朗讀課文誰能把這個故事講給大家聽？（二）游戲識字課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學生的桌子里面。找到“紅蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。（三）寫字指導選擇自己認為能寫好的字描紅同桌欣賞評價在小組內向同學請教難寫的字范寫“表”字練習書寫（四）有感情地朗讀課文總結：學完這篇課文，你想對風娃娃說些什么？板書設計：16《風娃娃》吹大風車吹風箏吹帆船吹衣服、小樹第二篇：風娃娃優(yōu)秀教案風娃娃優(yōu)秀教案風娃娃優(yōu)秀教案1教材分析：“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。課文中的風娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。設計意圖：針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。教學目標：認識11個生字。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。］教學設計及意圖：一、課前交流。二、創(chuàng)景導入。（課件出示風娃娃形象和畫外音：小朋友們，你們好！我叫風娃娃。我不明白人們?yōu)槭裁匆煿治?？你們能告訴我嗎？）三、初讀感知?？墒?，風娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的“小博士”（晃動書）吧！讓我們一起到書里弄個明白。（學生自由讀）趣味識字過渡：風娃娃看到你們讀書這么認真就吹來了許多智慧蘋果，吃了它們我們就會變得更加聰明了?，F(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風娃娃去野外玩了，你還能認出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開火車讀。玩生字詞語魔方，鞏固生字詞。（1）風娃娃(笑)?？矗L娃娃來到田野上，發(fā)現(xiàn)了什么？書上是怎么寫的？咱們一塊兒來讀讀課