【正文】 竇老師并不急著評價孩子們的對錯，只是一味的鼓勵，贊美，表揚。竇老師的循循善誘令我佩服，在短暫的時間內(nèi)她竟能記住每個孩子所提出的問題，并能從中找出一個孩子所提的最有價值的、核心問題來步步引導(dǎo)，把其他孩子的問題都不知不覺的引出，而且讓孩子自己回答自己剛開始質(zhì)疑時提出的問題，這樣問題就迎刃而解了，她的層層深入，毫無痕跡，令我折服，一切是那么順理成章。片刻就正式開始上課了，竇老師由談話導(dǎo)入課堂，親切的話語緩解了孩子們的緊張，她先向孩子們提出了自己的三張名片：感謝，贊美和微笑并且向孩子們推薦了一本書《大腳丫跳芭蕾》。下車后先交學(xué)費，一共交了800多元，我看到后很震驚——這么貴，這足以說明了學(xué)校的用心良苦，感謝王校長和領(lǐng)導(dǎo)們對我們的厚愛，不惜重金栽培我們，來提高我們自身的素養(yǎng)。我們經(jīng)常教育孩子要相信自己，我覺得做為老師更應(yīng)該相信自己!五、做個激情有創(chuàng)造力的教師 我們的課堂，教師缺乏激情和創(chuàng)新，造成了孩子們在課堂上聽課狀態(tài)的下降，導(dǎo)致不會，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，被動的被老師吵著、逼著去學(xué)習(xí)，想想也挺??，所以建議老師們能在課堂上放開臉，投入角色，扮演一個不同的成功角色，你的激情和投入，會在無形中帶動孩子們。四、做個有才藝的老師我們作為一名教師不僅要會教你所教的學(xué)科，還要會教其它學(xué)科，甚至是音體美，說書，唱戲，講故事等，讓孩子們對你產(chǎn)生崇拜，更加的貼服與你。二、讓孩子成為主角孩子的潛力是無窮的，在班級管理和教學(xué)中都應(yīng)該做到讓孩子們成為主角，只因為你覺得他（她）不行，是因為你沒有給孩子鍛煉的能力，這既是從竇老師身上所學(xué)，也是從李彩虹身上所學(xué)到的，不要害怕失敗，俗話說得好：“失敗乃是成功之母”這是千古不變的道理，讓孩子體驗自己是主角的成功感，你會有意想不到的收獲！三、教師做長大的兒童所謂長大的兒童就是心態(tài)永遠年輕，每天和孩子一樣上課投入，共同吸吮知識的甘霖，下課和孩子們共同玩耍，用平等的角度看待每個孩子，和孩子們成為朋友，輸了一樣挨罰?；蛟S我單身力薄，但我想嘗試?；蛟S我永遠都達不達，但我愿意為了夢想而去改變自己，能成為她的粉絲和不斷的超越自己就ok了。聽過她的課及講座后，我心中久久不能平靜，她是來自農(nóng)村，還是學(xué)音樂的通過自己不斷的努力從江蘇被調(diào)到北京，改教語文，由一名普通的教室升到副校長，又有十年的副校長的敬業(yè)精神變?yōu)楸本┣迦A附小小學(xué)的校長。邊唱邊誦。兒童課程：三個一（一手好漢子，一幅好口才，一篇好文章。立足課堂，超越課堂。以如何體現(xiàn)兒童的最大化？兒童站在正中央。接著竇老師的講座讓我聽得不僅入迷更是歡笑不斷，沒想到她講座時和授課時簡直判若兩人，剛才還溫文爾雅，一會兒激情四射，手舞足蹈，還用說書的方式有板有眼的說上一段，是不是的幽默叫我們?nèi)绾巫屇腥诵欧谂恕Ｑ訉W(xué)（就是對文本的提升——一句究竟誰錯了？打開了孩子們的思維空間，孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最中老師巧妙的用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩魅力。這個理想來源于我4月20號到鄭州學(xué)習(xí)后而萌發(fā)的念頭，在4月20號早上我和趙主侯瑞平老師坐學(xué)校的車帶著一路激動和期盼，經(jīng)過兩個小時的長途跋涉，終于來到了鄭州航空院信息統(tǒng)計職業(yè)學(xué)院，下車后交了學(xué)費，每人都教380元，看到后很震驚——這么貴，這足以說明了學(xué)校的用心良苦，心中一陣陣的流淌，感謝高校長和領(lǐng)導(dǎo)們對我如此厚愛，不惜重金讓我們學(xué)習(xí)，來提高我們自身的素質(zhì)。第一篇：聆聽《竇桂梅》老師講課有感打造理想課堂——聽《竇桂梅老師講課及講座》有感 沒有理想，人生就如荒漠，沒有生氣；沒有理想，人生就如黑夜，沒有光明；沒有理想，人生就如迷宮，沒有方向。我的理想就是——打造完美課堂。帶著興奮的心情來到了座無虛席的大教室，抬頭2013年全國著名特級教師高效課堂映入了眼簾，在等待中一名年齡約50歲左右的溫文爾雅的穿著樸素的女教室邁著輕盈的步子緩緩走上了講臺，只見她和臺上20多名孩子在呢喃什么？板書了《魅力》后，片刻就正式開始上課了，剛開始覺得沒什么特殊，毫無激情，但在她慢慢的引導(dǎo)中孩子們毫無拘束的述說自己的所想成為了此時的亮點，竇老師的記憶力令我佩服，在短暫的時間內(nèi)她竟能記住每個孩子所提出的問題，并能從中找出一個孩子所提的最有價值的、核心問題來步步引導(dǎo)把其他孩子的問題都不知不覺的引出，而且讓孩子自己回答自己剛開始質(zhì)疑時提出的問題，這樣就迎刃而解了，她的深入，毫無痕跡令我折服，一切是那么順理成章，這是一篇《魅力》的小說，有57段，她采用了預(yù)學(xué)（檢測課前布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境來引導(dǎo)孩子們概括小說主要內(nèi)容、按看戲前、看戲時、看戲后將小說分層次）共學(xué)(顧名思義就是共同學(xué)習(xí)，從讓孩子質(zhì)疑，從題目質(zhì)疑、結(jié)尾質(zhì)疑，人物發(fā)問、寫作目的問，從細節(jié)問從中找到有價值的問題——為什么買？為什么賣？讓回答此問題的孩子到電腦前打上，并共同學(xué)習(xí)，抓住相互矛盾的心里來展開教學(xué)，注重孩子們的朗讀，當(dāng)孩子們讀不出味道來，就舉例和孩子們相關(guān)的事例來幫他們找靈感，再次讀，如果在讀不出來，老師就充當(dāng)期中一個角色泛讀，然后再讓孩子帶著自己的情感讀，直到讀出味道，并從孩子們語言中板書重要詞語，并及時引導(dǎo)要緊扣文本、鏈接資料、聯(lián)系生活來借助自己的理解。這三部分組成和我們平時的“四字六步教學(xué)模式”沒什么區(qū)別，只是在傳授知識時老師不僅完全采用了放手的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師完全就是只起引導(dǎo)作用，而且教師語言的巧妙的記憶精湛的文化底蘊是我們值得學(xué)習(xí)卻又學(xué)不來的。她講的主題是——長大的兒童。教學(xué)主張母語，三個超越：學(xué)會教材，超越教材。尊重教材，超越教材。解決三個問題：教什么？怎么教？考什么？最后竇老師還和所有的聽課教師進行了吟誦互動。她的聲音是如此動聽，令人羨慕不已，心中涌動出想擺她為師的念頭，好想上去給她握握手，來個擁抱，照張合影，可惜我沒有這個勇氣。通過她播放17大建筑，12景觀，健康、陽光、樂學(xué)和1+x課程，不僅看到獨特的校園美景，更可以感受到竇老師高瞻遠矚的現(xiàn)代化的頭腦，除了驚嘆就是折服，也是從此時她——竇桂梅校長，已經(jīng)成為了我的偶像，是我進步的榜樣。所以我有一個大膽的設(shè)想,為了孩子們快樂的七彩童年，我要打造理想中的完美課堂。我理想中的課堂想與大家共同分享，若有不足敬請指點：一、把微笑帶進課堂為了營造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)用表情調(diào)節(jié)自己，把微笑帶進課堂，用教師的微笑喚起學(xué)生心靈的微笑！共同營造輕松的愉悅課堂氛圍。我相信你和孩子們的情感會更加牢固，孩子們會更加喜歡你，你可以嘗試一下，就如馮麗雪老師一樣?；蛟S這是不可能，甚至不太現(xiàn)實，但我相信有心的教師會超追求多藝方面來努力，我們?yōu)榱撕⒆觽?，什么都可以改變。一個老師影響著一群孩子們，的確如此，你想讓你的孩子成為怎樣的孩子，就用你的實際行動去影響你可愛的孩子們吧！總之，打造完美課堂，說起來簡單，做起來難，需要靠自己的恒心去嘗試，只要上路就會有收獲，只要朝著明亮的方向前行，定會看見黎明的曙光，為了我們的孩子們，為了打造自己的理想中的完美課堂，讓我們所有師生共同攜手，共創(chuàng)輝煌！以上是我通過聽竇桂梅老師的課后自己的一些膚淺的想法，還有很多不太成熟，還望大家多多指點，我將會虛心接受！謝謝！第二篇：聆聽《竇桂梅》老師講課有感聽《竇桂梅老師好課堂教學(xué)及講座》有感趙四小 牛穎穎 2014年9月12日，我和韓瑞麗、陳瑩瑩和王怡三位老師奔赴天津參加了竇桂梅老師的好課堂教學(xué)觀摩活動，帶著一路的激動和期盼，經(jīng)過幾個小時的長途跋涉，終于來到了天津市華明中學(xué)。我們一行四人帶著興奮的心情來到了座無虛席的報告廳，抬頭一條印著“全國著名特級教師竇桂梅好課堂教學(xué)觀摩活動”的大橫幅映入了眼簾，在等待中一名年齡約50歲左右的溫文爾雅的穿著樸素的女教師邁著輕盈的步子緩緩走上了講臺，只見她和臺上30名孩子在呢喃什么。剛開始覺得沒什么特殊，毫無激情，但在她慢慢的引導(dǎo)中孩子們毫無拘束的述說自己的所想成為了此時的亮點?！洞竽_丫跳芭蕾》是一個繪本，是一本兒童喜聞樂見的圖畫書，她采用了讓兒童觀察圖畫中人物為主，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑，從圖畫細節(jié)中找到有價值的問題——為什么評委對大腳丫跳芭蕾的態(tài)度前后發(fā)生了那么大的變化？為什么大腳丫最后高興地答應(yīng)了評委的請求？竇老師抓住相互矛盾的心理來展開教學(xué)，注重孩子們的朗讀，當(dāng)孩子們讀不出味道來，就舉和孩子們相關(guān)的事例來幫他們找靈感，再次讀，如果再讀不出來，老師就充當(dāng)其中一個角色泛讀，然后再讓孩子帶著自己的情感讀，直到讀出味道，并從孩子們語言中板書重要詞語，并及時引導(dǎo)，緊扣文本、鏈接資料、聯(lián)系生活來幫助孩子們深入理解《大腳丫跳芭蕾》的中心思想。孩子們雖然說的范圍較廣，但句句在理，最后竇老師巧妙地利用孩子們的訴說為本節(jié)課的精彩亮點。接著竇老師的講座讓我們聽得不僅入迷更是歡笑不斷，沒想到她講座時和授課時簡直判若兩人，剛才還溫文爾雅，講座時卻激情四射，手舞足蹈，還用說書的方式有板有眼的說了一段《水滸傳》，她告誡在場的所有語文教師：什么樣的文本要還它什么樣的味道，做為語文教師，不能只讀故事情節(jié)，而應(yīng)該讀出語言的味道來。教學(xué)上，竇老師主張三個超越：學(xué)會教材，超越教材。尊重教材，超越教材；三個一：一手好字，一幅好口才，一篇好文章；解