【正文】 請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地把睡和距離在書上描一遍，寫一遍。師：小朋友，我們認(rèn)了字，學(xué)了詞，讀了課文，下面我們開始寫字。準(zhǔn)備好 師：奶奶說——生讀。（出示課文圖片，配樂師朗誦：師讀第一段第一句，生讀第二句。師：不錯，你是用加一加的方法，還有沒有別的方法？ 生：祖先的族，示字旁換成絞絲旁。這北斗七星多像一把勺子啊，這樣你還會讀嗎。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠(yuǎn)，就是他們之間的什么沒有變？ 生：距離。誰讀這句話。）教師指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢。師：孩子們，再看這句話，誰能讀，請你讀，出示：他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動……師：別著急，再讀一遍，相信你能讀得更好。師：撒得再多一點。學(xué)生相互讀。師：漢朝是一個朝代，距離現(xiàn)在已經(jīng)1900年了，再讀。好嗎？【上課時間】（師生問好）師：1900多年前，就在這星空下，有一個數(shù)星星的孩子，小手伸出來（師板書課題，）跟我寫課題。師：謝謝你們。我姓張，名文花。一、“既…又…”的造句練習(xí)，體現(xiàn)了三個步驟：（一）課文中的兒子“既…又…”，你的同學(xué)“既…又…”，其他的事物有什么特點可以用“既…又…”來說一說。師：嗯，右邊的“總”字還可以往左邊靠一靠。誰來？生2：“拎”字的提手旁要窄一點，為了給右邊的“令”字騰騰位置。師： “耳”字最后一筆原本是“橫”，在做偏旁的時候要把“橫”變成“提”。師（根據(jù)板書小結(jié)）：這一天呀，三個媽媽在井邊打水，他們在說自己的兒子。（出示課件：課文插圖）三個兒子看見媽媽拎著沉甸甸的水桶，各自干了些什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰能用這個句子來說一說三個兒子的表現(xiàn)？（出示課件：一個…一個…另一個…）來，這個小姑娘！生1：一個兒子唱著歌，歌聲真好聽；一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；另一個孩子跑到媽媽跟前，接過沉甸甸的水桶，提著走了！師：你讀的是課文上的，誰能看著圖來說一說！生2：一個孩子唱著歌；一個孩子翻著跟頭；另一個孩子提著媽媽的水桶，走了！師：對了，其實圖上的內(nèi)容就藏在課文的11自然段，我們一塊兒來讀一讀這三個自然段。（學(xué)生自讀第八自然段。（學(xué)生再次齊讀。師：那誰能用“既又”說說別的，比如說你熟悉的小動物啊，教室啊等等。）師：掌聲送給他。師：為什么啊？因為拎水桶的動作和手有關(guān)。我們一邊拍著胳膊，一邊讀。（學(xué)生做手勢）哇，讀了五遍課文。《三個兒子》課堂實錄實錄整理： 黃山市歙縣城關(guān)小學(xué) 吳雪娟 余金玲一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：（出示孝字圖）同學(xué)們，上課之前，老師帶來了一幅圖畫，請大家看看，看見什么了？（請一個女生），小姑娘，你說說，看見了什么？生：我看見一個老奶奶拄著拐杖，還看見一個小男孩和老奶奶說話?！愕挠哪瑯O富有創(chuàng)造，聽你的聲音，我可以感受到胸藏大智慧的矮個晏子的笑聲，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。第五篇：讀《聽竇桂梅老師講課》有感讀《聽竇桂梅老師講課》有感閱讀了《聽竇桂梅老師講課》這本書感受很深，我感覺不是在看書，而是感覺竇老師就在我身邊，正用她那充滿激情、嚴(yán)謹(jǐn)智慧而不失幽默語言慷慨激情地對我講述語文教學(xué)中的精髓，使我受益匪淺。學(xué)生是興趣盎然，是充滿愉悅，是思維高效?；蛟S這也是讓她如此優(yōu)秀，讓他的課堂如此生動的主要原因！教師的激情就是要點燃學(xué)生的情緒，照亮學(xué)生的心靈。教學(xué)上，竇老師主張三個超越：學(xué)會教材，超越教材。我相信你和孩子們的情感會更加牢固，孩子們會更加喜歡你，你可以嘗試一下，就如馮麗雪老師一樣。她講的主題是——長大的兒童。以如何體現(xiàn)兒童的最大化？兒童站在正中央。四、做個有才藝的老師我們作為一名教師不僅要會教你所教的學(xué)科，還要會教其它學(xué)科，甚至是音體美，說書，唱戲，講故事等，讓孩子們對你產(chǎn)生崇拜，更加的貼服與你。立足課堂，超越課堂。對教育的激情，應(yīng)該從現(xiàn)在的外在表象化為內(nèi)在的精神氣質(zhì)?？戳诉@樣的一堂課，我才感受到語文課也可以這樣的美，而美好的東西背后又有如此多的艱辛和磨難。看完序言，我了解到竇老師對語文教學(xué)的執(zhí)著精神?！前。x書是個人的，我們在尊重別人朗讀的同時，我們也有自己的滋味，我們不再評價別人，你讀得“真有感情”啊，而應(yīng)該說讀得有特點，讀得有個性，讀得有自己的味道，即讀得有韻味。師：還有誰觀察得特別仔細(xì)？（又請一個同學(xué)）生：老奶奶拿著一根拐杖，小男孩扶著她回家。放下你的手，熟讀課文也是預(yù)習(xí)的好方法。（學(xué)生讀“胳膊”這個詞）師：哪個孩子發(fā)現(xiàn)了，藏在這個里面的秘密？（點一個學(xué)生）你說。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么？師：有一個“令。（學(xué)生鼓掌。生：小獅子既可愛又威武。）師：太棒了，平常我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的生：沉甸甸的水桶。）師：這一段話里頭一個沉甸甸都沒寫呀，你是從哪些詞語感受到了沉甸甸的呢？生：一桶水可重啦。拿好課文紙。當(dāng)媽媽們打完水，她們拎著沉甸甸的水桶回家去的時候，在路上看見了自己的兒子。這樣做是為了給右邊的“總”讓讓位置。師：“拎”還得注意什么地方容易寫錯？生3：“令”字最后一筆是點。（用紅筆修改“聰”字）師：孩子們，對照自己的字，如果你也有上面這些問題，請注意避免。學(xué)生說話練習(xí)的思路越來越寬闊，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)由扶到放的過程。那張老師來自—— 生：張老師來自安徽省黎苑小學(xué)。師：小朋友們，你們的眼睛很亮，從大屏幕上知道了我的名字，現(xiàn)在用心聽，會聽的小朋友能知道我說的是什么。“數(shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。生：漢朝。師：好的，第一句話誰來讀。生：做動作。你也想讀，那你們倆一塊讀，好嗎？ 生：讀。師：小張衡是怎么數(shù)星星的呢？請小朋友讀第一自然段，好，你讀。（出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。（出示生字卡片）師：咱們看這個“距”字，它是個形聲字。誰來讀？ 生讀。師：是的，還可以用換一換的方法。師聲情并茂的讀奶奶的話）師：喜歡奶奶說的話？那就練一練吧。張衡說—— 生讀。一定要把字寫認(rèn)真，寫規(guī)范。師：記住，一看二寫三對照，一個要比一個好。請小朋友跟張老師寫“距”“離”。生：一組一組的 一閃一閃的。師：想讀的小朋友請舉手。讓我們再穿越時光隧道，走進(jìn)張衡家的小院，看看這個數(shù)星星的孩子。你有什么好方法，來記住這個“組”嗎？ 生：絞絲旁加一個且。連一連（出示課件）師：老師也連了起來，仔細(xì)看。??師：你讀得聲音響亮，語句通順。一顆――兩顆――三顆――第四顆在哪呢？想象一下，四顆――五顆――第六顆――就這樣，小張衡，一直數(shù)到了幾百顆呢。（這次自由讀的增多。一起讀。生：做動作。讀不對的，幫他糾正。生：漢朝。小朋友快來欣賞欣賞出示多媒體（滿天的星光，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星??）師：小朋友們，就讓我們在這美麗的星空下開始上課。歡迎我嗎？ 生：歡迎。師：你真聰明，眼睛很亮。三、扶放結(jié)合，體現(xiàn)低段特點。誰來說說這個“聰”字？生1：耳朵旁的提可以再寫短些。師：那本來就是“橫”，不是改的。師：你注意到耳朵旁與“耳”字有什么不一樣？生5：提……師：誰來幫幫他？生6：耳朵旁“橫”變“提”。好，同學(xué)們，把筆停一停，請看黑板。師：重啊！我們一起讀——一桶水可重啦！生（齊）：——四、回歸課文，整體感知師：是呀，孩子們，三個媽媽拎著沉甸甸的水桶走在回家的路上時，她們看見了自己的三個兒子。請同學(xué)自由讀讀，把這段話讀通順了。咋們再讀讀這個詞語。你表揚(yáng)的是誰?。繋煟菏峭?，那同桌得表示表示吧。生： 師：我們一起讀一讀，看看他猜得對不對？（學(xué)生看老師展開的音節(jié)卡片齊讀三遍。）師：剛才你們都拎了水桶，誰能發(fā)現(xiàn)這個“拎”字有什么秘密??？生：是提手旁。）師：來，咱們拍自己的小胳膊，在哪？肩膀的下方，這是胳膊。師：好，你們在家中讀了幾遍課文，用手勢告訴老師。這就要靠我們自己去研讀，去品味，去領(lǐng)略，去發(fā)現(xiàn)，去學(xué)習(xí)。這里我摘錄了她在評價學(xué)生的讀書和敘述時的一些激情語言，我認(rèn)為很值得同行們的學(xué)習(xí)和借鑒的。我覺得看一個老師成熟與否的重要標(biāo)志就是課堂上隨機(jī)應(yīng)變巧妙引導(dǎo)、恰當(dāng)評價的功力。單就老師上課情況而言，我感覺教師的指導(dǎo)是層層深入，是激情四射，是指導(dǎo)有方，是詩中有畫，畫中有人，是滿含功底，是自然流淌。感受到她每一份辛勤的耕耘和一顆熱愛教育事業(yè)的心。她講的主題是《1+X課程實施》，從如何體現(xiàn)兒童的最大化入手，她說兒童要站在課堂的正中央，站在學(xué)校的正中間。二、讓孩子成為主角孩子的潛力是無窮的，在班級管理和教學(xué)中都應(yīng)該做到讓孩子們成為主角，只因為你覺得他（她）不行，是因為你沒有給孩子鍛煉的能力，這既是從竇老師身上所學(xué)，也是從李彩虹身上所學(xué)到的，不要害怕失敗，俗話說得好：“失敗乃是成功之母”這是千古不變的道理，讓孩子體驗自己是主角的成功感，你會有意想不到的收獲！三、教師做長大的兒童所謂長大的兒童就是心態(tài)永遠(yuǎn)年輕，每天和孩子一樣上課投入，共同吸吮知識的甘霖，下課和孩子們共同玩耍，用平等的角度看待每個孩子，和孩子們成為朋友，輸了一樣挨罰。接著竇老師的講座讓我聽得不僅入迷更是歡笑不斷，沒想到她講座時和授課時