【正文】 雖然安徽和銀川距離很遠(yuǎn)，但是今天能和你們學(xué)習(xí)，我們的心與心之間的距離是距離越來越近。（教師指導(dǎo)一尺、一拳、一寸。師：你的寫字姿勢最正確。師：記住，一看二寫三對照，一個(gè)要比一個(gè)好。請小朋友跟張老師寫“距”“離”。左右結(jié)構(gòu)，左右一般高低，看清除了吧，再看距離的離，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)。距離是一個(gè)詞語，要連詞書寫。目字旁寫窄一點(diǎn)。再跟張老師寫一遍。右邊的筆順可不好寫了，伸出手，我們跟電腦老師一起寫。先來看這個(gè)睡字。一定要把字寫認(rèn)真，寫規(guī)范。生：一組一組的 一閃一閃的。生：仰起頭 距離 清楚。生：張衡、漢朝、天文學(xué)家。生：無數(shù)、數(shù)不清，數(shù)得清。你們書讀得越來越好了，相信這一課的生字詞語已經(jīng)牢牢記住了。這樣，你們都是奶奶。還有誰想讀。張衡說—— 生讀。師：想讀的小朋友請舉手。師：同桌互相讀，一個(gè)讀奶奶說的話，一個(gè)讀張衡說的話，呆會兒，我們看是奶奶讀得好，還是張衡讀得好？快讀讀。師：帶上動作讀張衡的話。你也讀一讀。生讀。生讀。學(xué)生自由讀。師聲情并茂的讀奶奶的話）師：喜歡奶奶說的話？那就練一練吧。讓我們再穿越時(shí)光隧道，走進(jìn)張衡家的小院，看看這個(gè)數(shù)星星的孩子?？炭嚆@研天文，成了著名的—— 生：天文學(xué)家。師：是—— 生：漢朝人。師：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。師：哎呀，一個(gè)比一個(gè)讀得好，齊讀。師：爺爺說的話張衡相信了嗎？（課件出示）請你讀，生：讀。再讀這個(gè)詞。師：是的，還可以用換一換的方法。你有什么好方法，來記住這個(gè)“組”嗎？ 生：絞絲旁加一個(gè)且。師：馬路上的小汽車是—— 生：一輛一輛。（課件出示星座圖）師：我們的祖先，就這樣把它們一組一組的星星起了名字，花園里的花是——生：一朵一朵。師：你們看，這只是天上的一組星，瞧，這還有一組，天鵝星。師：伸出手跟老師寫勺子的勺?，F(xiàn)在是這樣寫的。這北斗七星也叫勺子星。誰來讀？ 生讀。連一連（出示課件）師：老師也連了起來，仔細(xì)看。生再讀。師：孩子，你讀得字字響亮，句句通順。出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子…… 師：誰來讀讀爺爺說的這三句話，誰想讀，請你讀。師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地自由讀爺爺?shù)脑挘礌敔斦f了什么。師：對，右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空，橫，橫折，橫，最后一筆是 豎折。師：右邊是 生：巨。（出示生字卡片）師：咱們看這個(gè)“距”字，它是個(gè)形聲字。??師：你讀得聲音響亮，語句通順。（第二段）師：這個(gè)問號讀得真不錯(cuò)，孩子說——你接著讀。生讀。師；哎呀，丟掉了一個(gè)字，不過已經(jīng)很不錯(cuò)了。師：多么認(rèn)真的孩子呀！你讀。你再讀讀，我們都體會體會。師：哎呀，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)小逗號你停頓得很好。（出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。一顆――兩顆――三顆――第四顆在哪呢？想象一下，四顆――五顆――第六顆――就這樣，小張衡，一直數(shù)到了幾百顆呢。還有一個(gè)小朋友沒揚(yáng)起來，天上的星星可不好數(shù)了，讓我們一起數(shù)，看清楚。（出示生字卡片：仰起頭）師：這個(gè)字它單獨(dú)可讀第三聲，再讀 生再齊讀。師：一起讀。師：你讀。出示“仰起頭”，生讀。師：你讀得非常努力，注意這個(gè)詞語你沒讀對，來你再讀一遍。師：小張衡是怎么數(shù)星星的呢？請小朋友讀第一自然段，好，你讀。（這次自由讀的增多。端起書，自己讀自己的。注意，詞語之間的停頓。師：把第一字讀重一點(diǎn)，后面的輕聲就好讀了，生讀。師：它和清組成詞語，可就讀輕聲了，你再讀。同位幫你糾正。它和“清”組成詞語，再讀一遍，你有意見，那我不說了，自己糾正。你也想讀，那你們倆一塊讀，好嗎？ 生：讀。一起讀。生：距離。師：請距離我近的小朋友讀這個(gè)詞，生：距離。師：哎呀，你會讀長句子。（晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里）師：瞧，長句子注意了停頓就能讀好了。師：讀。生：做動作。生：做動作。生：做動作。師：小朋友，這無數(shù)的星星撒在夜空是什么樣呢？咱們做一個(gè)“撒”的動作。師：孩子們，快看，這個(gè)字在這里讀—— 生：無數(shù)師：這個(gè)字，在這里讀―― 生：數(shù)。師：你讀。師：你也讀讀。你再讀。生讀。師：好的，第一句話誰來讀。讀不對的，幫他糾正。端起書，自己讀自己的。非常好。師：好，認(rèn)識的小朋友都讀一讀。師：沒學(xué)過的字，你都能讀準(zhǔn)，你可是走在時(shí)間前面的人。師：有幾個(gè)字你們沒學(xué)到，課文里也沒有拼音，瞧，有認(rèn)識的嗎？ 出示：亂動、繞著、鉆到。生：漢朝。生：漢朝。生：漢朝。你再讀一遍給大家聽。生：張衡。師：預(yù)習(xí)了課文，我們知道這個(gè)數(shù)星星的孩子名叫—— 生：張衡。師：一起讀。再讀一遍好嗎？有進(jìn)步，請你讀。生：數(shù)星星的孩子?！皵?shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。小朋友快來欣賞欣賞出示多媒體（滿天的星光，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星??）師：小朋友們，就讓我們在這美麗的星空下開始上課。師：這北斗指的是： 生：北斗七星。師：我就知道難不住你們，因?yàn)槲覀儗W(xué)過這幾句諺語，一起讀一讀。一起說。再聽一個(gè)。生：太陽。有朝一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)。師：小朋友們，你們的眼睛很亮，從大屏幕上知道了我的名字，現(xiàn)在用心聽，會聽的小朋友能知道我說的是什么。歡迎我嗎？ 生：歡迎。是的，我的家鄉(xiāng)在安徽淮北，距離銀川很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。生：淮北市。我們可以用剛剛學(xué)過的部首查字法，查一查字典，找一找拼音就認(rèn)識了。生：問老師。生：查字典。生：讓爸爸媽媽給我們讀一下，然后我們注拼音。那張老師來自—— 生：張老師來自安徽省黎苑小學(xué)。師：你真聰明，眼睛很亮。《數(shù)星星的孩子》教學(xué)實(shí)錄全國第八屆小學(xué)語文閱讀教學(xué)觀摩活動特等獎(jiǎng)版本：人教課標(biāo)版二年級下冊執(zhí)教者：安徽張文花王小紅課堂實(shí)錄整理者：吉林市船營松江實(shí)驗(yàn)小學(xué)李茉（嫣然）上課時(shí)間：2010年10月20日16：00—16：40（第二會場下午第三節(jié)）【課前活動】師：我就是上課的老師，善于觀察的孩子可能知道我教什么名字？誰看出來了？你說。沒看書，就會用書上的話來說，不是很好嗎？如果我是舒老師，我就會表揚(yáng)她，然后直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。比如，看圖說話的環(huán)節(jié)，第一個(gè)女生說得很好，沒有翻開課文就用上書上的語言來表達(dá)了。在二下這個(gè)年段，學(xué)生應(yīng)該能夠拄著拐棍（板書）來完成。老師最有藝術(shù)的一個(gè)問題是：文中并沒有“沉甸甸”這個(gè)詞，你從哪里體會到的?五、寫字指導(dǎo)講方法，有步驟，教師的示范有效、評點(diǎn)清楚。四、第一課時(shí)的教學(xué)比較有創(chuàng)意，扣住“沉甸甸”這個(gè)詞帶領(lǐng)學(xué)生讀懂了文意。學(xué)生說話練習(xí)的思路越來越寬闊，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)由扶到放的過程。三、扶放結(jié)合，體現(xiàn)低段特點(diǎn)。二下是低年段與中年段相交接的時(shí)段，教師多處注意了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。整堂課以生為本，體現(xiàn)了低年段閱讀學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。主要體現(xiàn)在：課堂上有認(rèn)字、識字、讀句。大家都知道低學(xué)段的閱讀教學(xué)很不好上，特別是這種到外地來現(xiàn)場借別班的孩子來上的課，但是，舒萍老師讓我驚喜地看見了一堂既扎實(shí)又有創(chuàng)意的課。中國是禮儀之邦，不光漢字藏著避讓等做人的道理，這篇課文也藏著一個(gè)深刻的道理，咱們下節(jié)課再來學(xué)課文，寫生字。注意寫字的姿勢。（用紅筆修改“聰”字）師：孩子們，對照自己的字，如果你也有上面這些問題，請注意避免。誰來說說這個(gè)“聰”字？生1：耳朵旁的提可以再寫短些。誰再來說說？生3：“拎”字的撇沒寫到位。（向舉手的學(xué)生豎起大拇指）你真棒！師：（實(shí)物投影展示學(xué)生的作業(yè)）看看這位同學(xué)寫的“拎”和“桶”，誰來給他點(diǎn)評點(diǎn)點(diǎn)評? 生1：“桶”字的豎畫太往里斜了。師：巡視指導(dǎo)。開始?？辞宄藛?？在寫之前，舒老師請大家先擺擺姿勢：胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離課文紙一寸遠(yuǎn)，拿好筆，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。師：同學(xué)們先請仔細(xì)觀察老師是怎樣寫的。師：“拎”還得注意什么地方容易寫錯(cuò)？生3：“令”字最后一筆是點(diǎn)。師：那本來就是“橫”，不是改的。再讀——生（齊）：拎，拎，拎；桶，桶，桶。生（齊）：拎，拎，拎；桶，桶，桶。師（邊說邊粘貼帶田字格的范字）：老師還帶來了兩個(gè)字，在寫的時(shí)候也要注意避讓。你看，耳朵聽，眼睛看，嘴巴說，記心里。小朋友們仔細(xì)看老師寫，注意每個(gè)筆畫的走勢。叫什么？生（齊）：避讓。這樣做是為了給右邊的“總”讓讓位置。師：你注意到耳朵旁與“耳”字有什么不一樣？生5：提……師：誰來幫幫他？生6：耳朵旁“橫”變“提”。師：注意什么筆畫？生3：“心”的筆畫，應(yīng)該是“點(diǎn)、臥鉤、點(diǎn)、點(diǎn)”。我問的是寫的時(shí)候要注意什么？你來說。生1：“聰”字不是翹舌音。生（齊）：聰，聰，聰。五、學(xué)寫生字，感受漢字美 師（過渡）：聰明的孩子不光要學(xué)習(xí)課文，還要學(xué)寫字。聰明的孩子一定能幫助老爺爺解答這個(gè)疑問。當(dāng)媽媽們打完水，她們拎著沉甸甸的水桶回家去的時(shí)候，在路上看見了自己的兒子。好，同學(xué)們，把筆停一停，請看黑板。怎么樣?。俊薄叭齻€(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。動作快一些！好，孩子們，把筆停一停，剛才這位同學(xué)找到的是三個(gè)媽媽在說自己的兒子?！睅煟核业降氖钦n文二、三、四、五、六自然段?！?