聽竇桂梅課有感-展示頁
2024-11-04 02:41本頁面
【正文】 ，值得自己去學習的地方還有很多很多。課雖然聽完了，但留給我們的思考還在繼續(xù)。在竇老師的課堂中，朗讀占了很重要的分量。長此以往的訓練，就會大大提升孩子們的獨立閱讀能力。??師：這就是批注，原來批注的時候，一個小小的標點都不能放過！帶著自己的情感讀讀這句話。生：我以為兩個都可以加上句號，說明這件事情就這樣發(fā)生了。在引領(lǐng)學生深入感悟文本的同時，她非常注重對孩子們閱讀習慣的培養(yǎng)。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。語文課程標準指出：“要具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。整堂課，竇老師用她那柔美的嗓音娓娓道來，帶給孩子們一次又一次的震撼，帶領(lǐng)孩子們經(jīng)受了一次又一次心靈的洗禮。師：是呀，就這樣讀，你就會越讀越深。??師：讀到此處，你反復推敲，就會體會到環(huán)境的黑暗，更會體會到社會的冷漠。師：那么安徒生為什么不這樣寫？而偏偏那樣寫？生：這樣寫讓我們看到了小女孩的努力。讓我們來看看竇老師帶著孩子們對這句話的解讀“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢”：師：看到這個誰字，你的眼前浮現(xiàn)了哪些人？生：有錢人，貴公子，闊小姐??師：這句話與“這一整天，沒有人買過她一根火柴，沒有人給過她一個錢。整堂課，她引導學生一步步走進文本，和安徒生對話，和賣火柴的小女孩對話，讓學生體會到這篇童話所表達的深刻內(nèi)涵——幸福存在于對幸福的追求過程中。竇老師對教材的處理，對學生的引領(lǐng)令人佩服。這次竇老師講授的是安徒生的童話《賣火柴的小女孩》，現(xiàn)就針對所聽竇老師的課結(jié)合小學語文課堂教學本質(zhì)來談?wù)勛约旱母形?。那種驚喜至今記憶猶新。原來只是聽說或者從刊物上看到她的課例。第一篇：聽竇桂梅課有感2008年10月1日，中心校臨時通知去錦山聽課，做課教師是全國著名特級教師竇桂梅老師，并做專題報告。我聽后激動不已，沒想到，這么有名氣的大師，竟然能到我們這不知名的小地方來講課，真是意想不到的驚喜啊。當時已經(jīng)領(lǐng)略了大師的風采，能這么近距離的聽她本人親自講課還是頭一回。眼前總會浮現(xiàn)出她課堂上迷人的風采。一、情感之濃。她處理教材看似信手拈來，實則獨具匠心。而小女孩對苦難的隱忍、對幸福的追求，這正是安徒生所要傳遞給讀者的信息?！本渥右馑家粯訂幔可阂粯?。生：這樣寫讓我們看到了人與人之間的冷淡。仔細推敲你還會發(fā)現(xiàn)這兩個字蘊含著強烈的情感，讀到這里你還僅僅感到是自然環(huán)境的寒冷嗎？這是怎樣的一種寒冷？生：是由身到心的寒冷。整堂課，竇老師帶領(lǐng)學生層層剝筍般地理解課文，引導讓孩子們一步步地走進文本深處。二、方法之實。學會運用多種閱讀方法?！备]老師在課堂上注重對學生學習方法的培養(yǎng)與指導。其中一個環(huán)節(jié)的處理，我印象尤為深刻：師：請你為小女孩的死點上自己心中的標點吧！她死了在舊年的大年夜凍死了生：我以為兩個可以都加上感嘆號，表示很驚訝。生：我以為前面可加句號，后面加感嘆號，說明安徒生在寫的時候很憤怒?！罢勛约旱母惺?、作批注、帶著自己的感受再讀”，連標點都不放過，我以為，這才是閱讀的最高境界。三、朗讀之重。比如在讀“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢”這句話的時候，孩子們通過一遍遍的朗讀，讀出了資本主義社會人與人之間的冷漠和社會的黑暗；一遍遍地讓孩子們讀小女孩的外貌描寫，孩子們明白了饑餓與寒冷已經(jīng)讓小女孩對自己的美麗漠不關(guān)心，讀懂了寒冷與饑餓已經(jīng)將小女孩推向了死亡的邊緣；一次次的朗讀，不僅幫助孩子們更深刻地感悟了文本，同時也培養(yǎng)了他們的語感。我想到了我自己，在上課前，有沒有像竇老師一樣深入地研讀文本呢？預習時要求學生讀3遍，讀5遍，自己有沒有把課文好好讀讀呢？我們總是在找各種借口忽視自己的備課，也許，我們的學生也就這樣找各種借口忽視自己的學習。我會從現(xiàn)在開始努力，至少，我還有夢想。深深吸引我的是她那甜美的聲音和親切的誦讀，可以這么說她的聲音是我聽過的課當中最好聽的一位。她講的故事是那樣的扣人心弦。竇桂梅老師，并非
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