【正文】 化，大概連美術系的學生也會頭腦發(fā)脹。在練習時多作不同角度、不同姿態(tài)的練習，還可以畫一些其它的鳥類，這樣才能掌握鳥的畫法。寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 講解分析：：棗雞蛋鳥頭部 :身子 爪子三、教學參考（一）教學研究在教學過程中作一些國畫常識介紹，可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。指出本節(jié)課的重點以及學生掌握不夠的地方。，教師巡回輔導。畫法配詩：褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，麻雀俱畫成。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點，頜下有一縷黑色墜羽，兩側一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。板書：寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀。②評講上一節(jié)課學生作品12幅，指出學生作品的優(yōu)點、缺點以及改正的方法。（七）教學過程：:檢查學生學習用具準備情況。（六）教具準備：（大白云和狼毫各一支）、毛氈、畫板、國畫顏料。（四）課業(yè)類別： 繪畫習作課。（二）教學重點：翎毛畫法是花鳥畫中飛禽的表現方法，也是本課的重點。二、教學方案（一）教學目的：，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識外，還須結合范畫進行分析，講解，指出學生作畫應注意的問題，并引導學生欣賞范畫。教師在教學過程中要提醒學生運用筆墨時要注意墨的多少、用力的輕重、行筆的快慢，利用線的剛柔、曲直，毛筆的干濕、濃淡的變化，表現鳥的形神和畫面的節(jié)奏韻律美，以達到教學效果?；B畫翎毛畫法是本課的重點，畫鳥羽毛的方法有白描和沒骨兩種，本課采用的是第二種，寫意的方法，是采用枯潤結合的筆墨方法畫的，麻雀背部用潤筆，尾部翅膀則用枯筆。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。人們對花鳥畫的要求是“活色活香”，對禽鳥要求是“活潑可愛”。畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變動，飛雀的動態(tài)也就隨著變化。淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾。以此為基形，再添上尾和爪，便構成鳥的基本形態(tài)。胸腹灰白，活潑可愛。麻雀是最常見的飛鳥。關鍵詞：翎毛畫法；飛禽。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。因此，本環(huán)節(jié)，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發(fā)展。從而激發(fā)學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。探索求進，學習新知運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）①創(chuàng)設情景，引入新課 ②探索求進，學習新知 ③教師示范，引導觀察 ④展開討論，激發(fā)思維 ⑤學生體驗，鞏固提高以上教學環(huán)節(jié)設計的依據是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。演示用筆用墨的方法。四、教學思路及設想：整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步展開。三、學法指導：要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。二、教學方法和手段：采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。古人是通過筆墨的表現來抒發(fā)情懷，展現個性。（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發(fā)情懷。能力目標：能發(fā)展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。（二）教學目標：知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎?！鞍裂┟坊ā闭f課稿一、教學結構與內容簡析（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：（1）確定制作標志的大?。?）畫出大體輪廓和比例（3）進行細部的加工（4）填充顏色 2）學生作業(yè)從課本中選擇一個標志，然后按要求進行臨摹練習。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。標志的構成手段因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。節(jié)慶徽志：個別傳統(tǒng)節(jié)慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志。從而引出新課《標志》。上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。三、學法指導標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學生發(fā)展創(chuàng)造思維。運用投影、掛圖現場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。二、教學方法依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創(chuàng)意設計。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創(chuàng)造的愿望。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。第二篇：美術學 說課美術說課稿（標志）老師們：大家好。課題書寫完畢之后，要分類進行關鍵詞的板書，板書要有具體的意義，可以是這節(jié)課的重點，也可以是作畫或制作的過程，是需要學生重視和識記的內容。四、板書設計。例如，《賀卡制作》一課，導入可以采用懸疑，老師收到一張神秘的卡片，這張卡片你猜猜畫了什么？寫了什么？讓學生自由想象的同時，回憶賀卡設計的要素。三、課堂的導入。二、教學目標的設置。眼神交流對于人與人之間的日常交流其重要性不需敷述，在招教考試中更加重要。第一篇：聽美術說課有感聽美術說課有感許昌實驗小學 楊立杰有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對于美術說課似乎多了一些感悟和體會，讓我忍不住想記錄下來，作為自己學習的資料。老師一般在網絡和培訓班里都能得到一些美術說課的所謂模板，根據這些模板來說課，基本不會出現錯誤，可是這也正是分值拉不開的原因，招教考試是優(yōu)中選優(yōu)，不是人云亦云，那么如何抓住評委老師的心，讓自己在眾多競爭者中勝出呢？一、眼神交流。試想，一位膽怯到不敢和人進行眼神交流的人，你能對其產生信任么？無須對評委產生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進行交流，進場做自我介紹時候，可面帶微笑，同每一位評委進行目光接觸，穩(wěn)定情緒。教學目標，要體現知識，能力，情感三大目標，根據抽到的題目，找出該課的目標，把其和自己的課堂進行結合，教學目標的設置決定了課堂內容的體現，所以，要根據美術課堂的四大領域，對教學目標進行歸類總結。好的課堂導入意味著說課堂教學方面成功了三分之一，或創(chuàng)設情境，或設置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點，把自己的優(yōu)點優(yōu)勢在導入方面進行充分展示。為下一步教學開啟良好的開端。美術課上一般板書不多，但是板書能直接反應一位老師的基本功，假如書法欠佳，也要一筆一劃寫端正字體，不能潦草應付，更不能出現筆順，筆畫的錯誤。以上是我對說課的點滴感受，希望對未來的老師有所幫助，盡快走入到我們教師隊伍當中來。我說課的內容第十二冊19課《標志》。一、教材分析、地位、作用本節(jié)課是設計制作課。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為：知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創(chuàng)作特點 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力 因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。在課堂中創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。四、教學程序本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環(huán)節(jié)組成。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。讓學生掌握標志的基本分類結合課本圖例講受標志分類。商標：經過登記注冊的商品標記。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、海鮮館。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環(huán)表示五大洲緊密團結在一起；后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。?中國鐵路?是中文工和人的組合，?美國柯達膠卷?和?日本制帽公司?是英文變形。如課本所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。作業(yè)要求1）展示課前制作標志禁止吸煙。（教師作巡回指導）課堂小結總結課堂所學的內容，并對學生作業(yè)做簡單評述。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發(fā)自己的情懷。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。情感目標：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。第一課時：介紹中國畫發(fā)展史、表現題材、技法分類。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質，而不是培養(yǎng)畫家。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。創(chuàng)設情景，引入新課通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。講解中國畫的發(fā)展史，增加學生的知識面。教師示范，引導觀察教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。展開討論，激發(fā)思維讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。）學生體驗，鞏固提高現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養(yǎng)畫家。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發(fā)覺誰“涂”得好、誰的不夠好。本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習興趣。寫意花鳥畫概要：了解中國花鳥畫的特點、工具的使用。