【正文】 色點(diǎn)排列或交錯(cuò)在一起，讓觀(guān)眾的眼睛自己去起調(diào)色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫(huà)，有人稱(chēng)他們?yōu)椤包c(diǎn)彩派”。塞尚的這種理性分析與主觀(guān)表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫(huà)觀(guān)念上的變革。《塔希提婦女》這幅畫(huà)是后印象主義另一位畫(huà)家高更的作品。小結(jié)：后印象主義畫(huà)派，注重如何在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)畫(huà)家的主觀(guān)情感和內(nèi)心世界，不在片面追求外光和色彩效果在畫(huà)面上產(chǎn)生的真實(shí)感覺(jué)，而是具有更為主觀(guān)化的感情因素和象征性的精神觀(guān)念。在實(shí)際工作中，為了解決這個(gè)問(wèn)題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會(huì)，現(xiàn)談?wù)剛€(gè)人的一些看法。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無(wú)異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。同時(shí)，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維活動(dòng)，試想：面對(duì)一個(gè)面目冷冰冰的教師，學(xué)生怎敢各抒己見(jiàn)呢？在課堂上，教師也要以一個(gè)探索者的身份出現(xiàn)，對(duì)有些問(wèn)題，可以回答；有些如果不清楚，可以說(shuō)：“我們一起來(lái)琢磨”，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能長(zhǎng)久保持下去。習(xí)慣的東西才容易引起學(xué)生的注意，才能使學(xué)生樂(lè)于接受和認(rèn)知。第三、要讓學(xué)生擁有體驗(yàn)成功的快樂(lè)。第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。作業(yè)講評(píng)時(shí)我注意多說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，多肯定學(xué)生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，同學(xué)們自然會(huì)變得更大膽、更充分、更主動(dòng)地用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言與外界交流，這樣才會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供一個(gè)有利的條件。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手，對(duì)日常生活中可利用的材料接觸感悟和多次的嘗試，從而掌握工具材料的性能及有關(guān)的美術(shù)技能技巧。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、學(xué)情分析小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫(huà)面；好奇心重，愛(ài)表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具盒繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法。教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣激發(fā)學(xué)生內(nèi)心最深入的感受。六、教法學(xué)法眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)視頻展示，講述教師自我的內(nèi)心感觸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫(huà)出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察探索，了解。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向?qū)W生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫(huà)，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來(lái)創(chuàng)作，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問(wèn)題。自評(píng)：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺(tái)上展示，說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，講講自己畫(huà)中的故事。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。提高學(xué)生對(duì)的能力 情感目標(biāo)；通過(guò)對(duì)本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了情操，使學(xué)生正確的審美觀(guān)點(diǎn)在對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)在明確了教學(xué)重難點(diǎn)之后，我根據(jù)本課的重難點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了教法和學(xué)法為了保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)，形成技能，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并考慮到高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采用講授法 提問(wèn)法 直觀(guān)演示法教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，同時(shí)還要是學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問(wèn)的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。運(yùn)用多媒體課件依次放映，并結(jié)合圖片提出問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)出相關(guān)的理論和觀(guān)點(diǎn)。謝謝各位評(píng)委，敬請(qǐng)批評(píng)指正。（地位與作用）。 教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。板書(shū)設(shè)計(jì)：目的是再現(xiàn)過(guò)程，突出強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。下面我將從教材分析與設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。通過(guò)欣賞課，可以教會(huì)學(xué)生怎樣欣賞、理解藝術(shù)作品，從哪個(gè)角度去體會(huì)美、感知美，從而達(dá)到美育素養(yǎng)的積累。我從三個(gè)方面設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的仔細(xì)分析，讓學(xué)生了解《格爾尼卡》，明白畢加索創(chuàng)作的根本思想和目的，達(dá)到欣賞的目的。教學(xué)難點(diǎn)：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術(shù)特點(diǎn)——象征藝術(shù)，讓學(xué)生理解它的獨(dú)特意義。但是初一學(xué)生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺(jué)藝術(shù)”可以給人直觀(guān)感受這一特點(diǎn)，把這些化難為易，化繁為簡(jiǎn)，把深?yuàn)W的作品用“深入淺出”的方法解讀出來(lái)，讓學(xué)生理解、接受。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)三覺(jué)觸動(dòng)說(shuō)導(dǎo)言：導(dǎo)言猶如一節(jié)課的風(fēng)向標(biāo)，好的導(dǎo)言可以直接引領(lǐng)學(xué)生入境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，起到“引人入勝”的作用。接著，我播放了《在松花江上》這首歌，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)了有什么感受？想到了什么？學(xué)生回答說(shuō)：“想到了日本鬼子，想到了戰(zhàn)爭(zhēng)，感到有害怕、驚恐的感覺(jué)。這一切都是為了順利引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生于無(wú)形之中接觸到“象征主義”，通過(guò)闡述自己的畫(huà)，解釋線(xiàn)條象征的意義，色的象征含義。再次賞析細(xì)分析教師把作品中的每一個(gè)形象利用課件放大，采用師生問(wèn)答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫(huà)”。進(jìn)一步入情入境，讓學(xué)生深刻體會(huì)作品的象征性。再結(jié)合同學(xué)的手繪線(xiàn)條的作品與剛才的分析過(guò)程，同學(xué)們總結(jié)出來(lái)《格爾尼卡》的藝術(shù)手法——象征主義，并且理解了“象征主義繪畫(huà)”的藝術(shù)特點(diǎn)。②、代表作品簡(jiǎn)介 畢加索一生的作品非常多，而且各個(gè)時(shí)期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭(zhēng)為主，讓學(xué)生簡(jiǎn)略了解。出其不意說(shuō)板書(shū)一般來(lái)說(shuō)，板書(shū)的設(shè)計(jì)應(yīng)放到導(dǎo)言之后，而我這節(jié)課的導(dǎo)言部分卻放到了課的高潮部分，在學(xué)生與老師一起細(xì)膩的分析作品之后，老師詢(xún)問(wèn)：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰(shuí)？是什么派別的作品？在學(xué)生齊聲回答下，我把答案寫(xiě)在黑板上，完成了本節(jié)課的板書(shū)。五、教學(xué)反思本節(jié)課我能夠利用新課標(biāo)的教學(xué)理念，并把這一理念滲透到我的教學(xué)中來(lái)，使得課堂活躍，氣氛熱烈，學(xué)生愛(ài)學(xué)，師者樂(lè)教，達(dá)到了比較理想的教學(xué)目的。情感升華說(shuō)小結(jié)課堂小結(jié)就是一節(jié)課的總結(jié)與概括，但是好的小結(jié)卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學(xué)生產(chǎn)生深刻的理性情感。①小插曲《誰(shuí)的杰作》二戰(zhàn)期間的法國(guó)舉辦了一個(gè)象征主義藝術(shù)展，德國(guó)納粹軍官去觀(guān)看，詢(xún)問(wèn)一個(gè)年輕人：這是誰(shuí)的杰作？年輕人說(shuō)：是你們的杰作。在內(nèi)心獨(dú)白創(chuàng)設(shè)的情境中，我讓學(xué)生按畫(huà)面中的形象扮演靜止造型——情景再現(xiàn)，整個(gè)的課堂氣氛非?；钴S，同學(xué)們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學(xué)的熱烈掌聲。真情告白與再現(xiàn) 這一部分的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的高潮所在，是發(fā)揮“主體性教學(xué)”模式的體現(xiàn)，真正讓學(xué)生作到了課堂教學(xué)的“主體”，老師只是課堂教學(xué)的“設(shè)計(jì)者”和“引導(dǎo)者”。自主探究、層層分析、真情告白說(shuō)內(nèi)容：初次賞析說(shuō)感受：美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，所有的藝術(shù)作品都會(huì)給我們一個(gè)直觀(guān)感受，也就是讓學(xué)生把自己的第一眼感受談出來(lái)，這樣好帶這一問(wèn)題進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。線(xiàn)條表述情感 情緒被煽動(dòng)到這里，我接著問(wèn)學(xué)生：能不能把這種情感用簡(jiǎn)練的線(xiàn)條表現(xiàn)出來(lái)？在3分鐘之內(nèi)，先畫(huà)完的同學(xué)有機(jī)會(huì)把作品粘到黑板上，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這不是言之無(wú)物的拖沓，而是精心設(shè)計(jì)的教學(xué)鋪墊。在學(xué)生的學(xué)法上我采用了：自主探究性學(xué)習(xí)法、手繪線(xiàn)條情感表現(xiàn)法、師生互動(dòng)法、生生互動(dòng)法、游戲參與法。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中一年級(jí)的學(xué)生，具有一定的審美基礎(chǔ)，但面對(duì)“象征主義”作品，還是感覺(jué)到晦澀難懂。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：理解并體會(huì)畢加索的藝術(shù)作品帶給人心靈的震撼，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘暴性，讓學(xué)生的思想情感上升到“愛(ài)護(hù)世界和平”的高度。本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫(huà)。它改變了以往重視美術(shù)技能、技巧的灌輸，轉(zhuǎn)而向美術(shù)的情感素養(yǎng)方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)，提高審美能力和水平，以激發(fā)其終身追求美的情感。我的說(shuō)課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說(shuō)課稿各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊(cè)，屬于“欣賞我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。 教學(xué)方法依據(jù)本課實(shí)際，我以體驗(yàn)、問(wèn)答和小組合作的方式來(lái)完成本課內(nèi)容，目的在于。 依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為： 學(xué)情分析依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法?？偨Y(jié)出第三環(huán)節(jié) 學(xué)生實(shí)踐練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并按組選取不同的美術(shù)名著，結(jié)合本課所學(xué)的知識(shí)寫(xiě)出一篇簡(jiǎn)短的，由組長(zhǎng)歸納總結(jié)好之后，向其它組學(xué)生進(jìn)行講解，在此期間，我將對(duì)文稿中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行更正，優(yōu)秀的地方進(jìn)行鼓勵(lì)。利用多媒體課件向?qū)W生展示圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真欣賞，并提出問(wèn)題以此來(lái)導(dǎo)入本課主體運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，引發(fā)學(xué)生的好奇心第二環(huán)節(jié) 講授新課（個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，個(gè)知識(shí)難點(diǎn)）第一個(gè)重點(diǎn)；。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！第四篇：美術(shù)說(shuō)課萬(wàn)能模版尊敬的各位評(píng)委老師 大家上午好我是第號(hào)考生，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學(xué)分析 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教法學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過(guò)程 板書(shū)設(shè)計(jì)等7個(gè)方面來(lái)向大家詳細(xì)的介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先我對(duì)教材進(jìn)行了分析，本課選自人美版高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 美術(shù)鑒賞的第課本課旨在使學(xué)生了解什么是并對(duì)做出一個(gè)整體的了解，這是的前提和基礎(chǔ)。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。（6）課堂小結(jié)在布置作業(yè)的同時(shí)對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)，作業(yè)要求第一點(diǎn)一我心中最美感受為主題，這時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)第一點(diǎn)，讓學(xué)生用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和體會(huì)美的心靈去創(chuàng)作，第二點(diǎn)是作品材料，形式不限制，此時(shí)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)第二點(diǎn)，創(chuàng)作時(shí)要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時(shí)要告誡學(xué)生在使用剪刀等鋒利用具時(shí)要小心。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)與語(yǔ)文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。（2）、創(chuàng)設(shè)情境欣賞留守兒童心中最美感受的視頻展示其他小朋友心中最美感受的PPT我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了和學(xué)生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關(guān)于小朋友心中最美感受的調(diào)查展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解什么是心中最美的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、教材等。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：目標(biāo)：通過(guò)欣賞視頻、教材作品，啟發(fā)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生活中的題材，反映生活，激發(fā)他們心中最美的感受。一、教材分析我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即把自己在生活中認(rèn)為最美的食物表現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)課題容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。讓同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)熱情培養(yǎng)起來(lái)，并留一個(gè)空間，讓學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)，是學(xué)生心靈的反映。在教學(xué)中我從來(lái)不隨意扼殺學(xué)生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西，因?yàn)槊佬g(shù)不同于某一道數(shù)學(xué)題只能有一個(gè)答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律，缺乏個(gè)性與活力。因?yàn)閷W(xué)生幼小的年齡決定了，他們不可能長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注一件即使經(jīng)過(guò)艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太