【正文】 始感。在具體的教學中，我認為應該從這幾個方面入手。教學形式要符合學生年齡特征和認知習慣書本上的教學內容不一定是學生最感興趣的知識，教師完全可以根據教學需要選擇能更好的完成教學任務的教學內容；教學方法的靈活性選用更是取決于教師對教學內容的理解程度和教師掌握教學技巧的多寡；打破傳統(tǒng)的教學形式，更靈活、更實用的組織教學是現代教育發(fā)展的主流方向。因為學生幼小的年齡決定了，他們不可能長時間的關注一件即使經過艱苦努力也不一定能獲得成功的事情，任何太難完成的教學任務，太復雜的教學過程，都將導致學生學習興趣的喪失。讓同學們的藝術表現熱情培養(yǎng)起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來，是學生心靈的反映。一、教材分析我根據新課標內容，確定《我心中最美麗的感受》；一課屬于“”的學習領域，即把自己在生活中認為最美的食物表現出來，這個課題容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。教師準備：多媒體課件、教材等。（2）、創(chuàng)設情境欣賞留守兒童心中最美感受的視頻展示其他小朋友心中最美感受的PPT我首先設計了“創(chuàng)設情境——欣賞欣賞留守兒童視頻、展示其他小朋友心中最美感受的PPT”這兩個環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了和學生擁有相仿年齡但在不同環(huán)境下生活的留守兒童視頻以及我在課下做的關于小朋友心中最美感受的調查展示給學生，讓學生了解什么是心中最美的感受，引導學生發(fā)現生活中的美，引出本課課題——我心中最美的感受。（6）課堂小結在布置作業(yè)的同時對課堂進行總結，作業(yè)要求第一點一我心中最美感受為主題，這時總結課堂教學第一點，讓學生用善于發(fā)現美的眼睛和體會美的心靈去創(chuàng)作，第二點是作品材料，形式不限制，此時強調課堂教學第二點，創(chuàng)作時要注意創(chuàng)新，利用新穎的材料及形式，同時要告誡學生在使用剪刀等鋒利用具時要小心。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！第四篇：美術說課萬能模版尊敬的各位評委老師 大家上午好我是第號考生，今天我說課的內容是下面我將圍繞教什么 怎么教以及為什么這樣教，從教學分析 教學目標 教學重點難點 教法學法 教學準備 教學過程 板書設計等7個方面來向大家詳細的介紹我的教學設計首先我對教材進行了分析，本課選自人美版高中課程標準實驗教科書 美術鑒賞的第課本課旨在使學生了解什么是并對做出一個整體的了解，這是的前提和基礎?？偨Y出第三環(huán)節(jié) 學生實踐練習對學生進行分組，并按組選取不同的美術名著，結合本課所學的知識寫出一篇簡短的，由組長歸納總結好之后，向其它組學生進行講解，在此期間，我將對文稿中錯誤的地方進行更正，優(yōu)秀的地方進行鼓勵。 學情分析依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。 教學方法依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。我的說課完畢，謝謝！聲討暴行的檄文格爾尼卡說課稿各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《格爾尼卡》，本課選自人美版第13冊，屬于“欣賞本節(jié)課的作品《格爾尼卡》是畢加索的名作，屬于“象征主義”的代表作，是一幅世界名畫。二、學情分析本節(jié)課的教學對象是初中一年級的學生，具有一定的審美基礎，但面對“象征主義”作品，還是感覺到晦澀難懂。這不是言之無物的拖沓，而是精心設計的教學鋪墊。自主探究、層層分析、真情告白說內容：初次賞析說感受：美術是一門視覺藝術，所有的藝術作品都會給我們一個直觀感受，也就是讓學生把自己的第一眼感受談出來，這樣好帶這一問題進入下一個環(huán)節(jié)。在內心獨白創(chuàng)設的情境中，我讓學生按畫面中的形象扮演靜止造型——情景再現，整個的課堂氣氛非常活躍，同學們的表演非常有激情，很有想象力，得到了全班同學的熱烈掌聲。情感升華說小結課堂小結就是一節(jié)課的總結與概括，但是好的小結卻可以把一節(jié)課的情感升華到一定的高度，并使學生產生深刻的理性情感。②、代表作品簡介 畢加索一生的作品非常多，而且各個時期都有不同的變化，我只是選取了幾幅，并且以戰(zhàn)爭為主，讓學生簡略了解。進一步入情入境，讓學生深刻體會作品的象征性。這一切都是為了順利引出本課的內容，讓學生于無形之中接觸到“象征主義”，通過闡述自己的畫，解釋線條象征的意義，色的象征含義。四、教學過程設計三覺觸動說導言：導言猶如一節(jié)課的風向標，好的導言可以直接引領學生入境，激發(fā)學習興趣，起到“引人入勝”的作用。教學難點：能夠分析出《格爾尼卡》的藝術特點——象征藝術，讓學生理解它的獨特意義。通過欣賞課，可以教會學生怎樣欣賞、理解藝術作品，從哪個角度去體會美、感知美，從而達到美育素養(yǎng)的積累。板書設計：目的是再現過程，突出強調重點。學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。（地位與作用）。運用多媒體課件依次放映，并結合圖片提出問題，根據學生的回答，總結出相關的理論和觀點。使學生參與到教學中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。（5）大膽創(chuàng)作在這一環(huán)節(jié)，我向學生展示了四張圖片，圖片分別是繪畫，小制作，小手工等形式的作品，這是為了讓學生開動自己的大腦，利用生活中各種形式的材料來創(chuàng)作，給學生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，鼓勵學生對自己的作品進行創(chuàng)作，在學生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過視頻展示，講述教師自我的內心感觸引導學生主動探究，體驗學習過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。教學難點是：怎樣激發(fā)學生內心最深入的感受。下面，我著重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。作業(yè)講評時我注意多說優(yōu)點，多肯定學生具創(chuàng)造性的一面，激發(fā)學生創(chuàng)造、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個有利的條件。第三、要讓學生擁有體驗成功的快樂。同時，教師要通過對學生情感上的交流感染學生進行創(chuàng)造思維活動，試想：面對一個面目冷冰冰的教師，學生怎敢各抒己見呢？在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現，對有些問題，可以回答；有些如果不清楚，可以說：“我們一起來琢磨”，從而使學生的學習興趣能長久保持下去。在實際工作中，為了解決這個問題，本人也做了一些探索，做了一些了解，也有了一些體會，現談談個人的一些看法。《塔希提婦女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。他們主張絕對禁止在調色板上調和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調色作用，很像五彩繽紛的鑲嵌畫，有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。該畫表現一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調蕩然無存，注重對光色效果的追求。教學過程：一、導入繼浪漫主義以后，在19世紀60年代，法國又出現了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。提高對西方繪畫作品的欣賞能力。再加上學生收集的美術作品展示、交流和發(fā)表自己認識的形式。◎ 假設的策略。2．單元知識結構（1）基本知識結構書本中的“美術” → 生活中的“美術” → 未來社會的“美術” 以此類推：書本中的“雕塑” → 生活中的“雕塑” → 未來社會的“雕塑” 書本中的“建筑” → 生活中的“建筑” → 未來社會的“建筑”????嚴格說來，美術的分類及其社會作用應該包括如圖11所示的知識結構：但是我們現在不希望把這些知識呈現出來，灌輸給學生，而是要把這些知識蘊含于教學過程之中，由教師自己掌握。是上海內環(huán)線中心區(qū)域內最大的富有自然特征的生態(tài)型城市公園，總投資為10億元人民幣。做大衛(wèi)雕塑時，米開朗琪羅命人在巨石四周修建起圍墻，二年半后才拆除。飛起的右前腿和左后腿遠離驅體，顯示出奔跑的速度，另二條腿緊貼馬肚，而左后蹄正支撐著整個作品––––它正踩在一只展翅飛翔的燕子身上，而這只燕子也吃驚地回頭看著馬。我們可以體會到凡這是從他病房窗口望出去的景色。除此之外，大劇院的輔助設施還包括8樓屋頂的小宴會廳，底層的文化展示廳和馬克希姆咖啡廳，以及能停放170余輛小汽車的地下車庫。雖然《艱苦歲月》誕生只有40多年，但由于它深刻的表達和流暢的手法，代表了時代的發(fā)展方向，也使作品自身具有了文物價值。它源于生活而又高于生活之處在于，幾十年來，欣賞過它的許多人都依稀覺得，雕塑中的場景是在戰(zhàn)爭年代現實生活中存在的，曾經有一首詩中這樣描述塑像中的神態(tài)：雖然潘鶴后來才開始構思，那悠揚的笛聲仿佛早已存在，腳下已不是草地，眼前依然是令人神往的未來?！肚迕魃虾訄D》在表現手法上，采用了傳統(tǒng)的手卷形式，全圖以不斷移動視點的辦法，即“散點透視法”來攝取所需的景象。后段寫市區(qū)街道，以高大雄偉的城樓為中心，兩邊街道縱橫，房屋鱗次櫛比。開卷處畫汴京近郊，疏林薄霧，農舍田疇，春寒料峭，有往城內送炭的小毛驢馱隊。張擇端，字正道，東武（今山東省諸城市）人。一頭金發(fā)使暖色調的畫面更加熠熠生輝，而一身雪白的連衣裙與暖褐色的鋼琴形成黑白對比，又與白色的樂譜相呼應，使畫面變得明亮。他也畫了不少外光風景畫和天真無邪的兒童形象。學生們會想：美術很有趣，無論我畫得好不好，美術都和我的生活有關，我們正生活于美術世界之中，美術正按美的規(guī)律不斷地改變著我們的生活。讓我們以走馬觀花的輕松狀態(tài)，自由自在地漫步美術天地中，放眼四望，原來美術是如此豐富多彩，而且與我們的生活息息相關。寫意花鳥畫——活潑可愛的飛雀 講解分析：：棗雞蛋鳥頭部 :身子 爪子三、教學參考（一）教學研究在教學過程中作一些國畫常識介紹，可以幫助學生提高繪畫法則的理性認識。板書分析:（鳥的畫法）以麻雀為例進行分析 ①麻雀基本造型②麻雀形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。（七）教學過程：:檢查學生學習用具準備情況。二、教學方案（一）教學目的：，培養(yǎng)學生使用中國的傳統(tǒng)繪畫工具，使學生學會運用中國傳統(tǒng)的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。在本冊教材中，主要介紹了中國花鳥畫的特點與風格，通過對中國畫的用筆用墨的方法的講解和練習，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。以此為基形，再添上尾和爪，便構成鳥的基本形態(tài)。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。從而激發(fā)學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。五、教學程序：（教學環(huán)節(jié)設計）①創(chuàng)設情景，引入新課 ②探索求進，學習新知 ③教師示范，引導觀察 ④展開討論，激發(fā)思維 ⑤學生體驗，鞏固提高以上教學環(huán)節(jié)設計的依據是：學生感性到理性的認識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一；傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一；掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。四、教學思路及設想：整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現為線索逐步展開。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。（二）教學目標：知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。標志的圖形類別[分別打出幻燈] 具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象征的兩大類別。上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。二、教學方法依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發(fā)──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。例如，《賀卡制作》一課，導入可以采用懸疑，老師收到一張神秘的卡片，這張卡片你猜猜畫了什么？寫了什么？讓學生自由想象的同時，回憶賀卡設計的要素。第一篇：聽美術說課有感聽美術說課有感許昌實驗小學 楊立杰有幸兩次和參與招教考試的老師交流，對于美術說課似乎多了一些感悟和體會，讓我忍不住想記錄下來，作為自己學習的資料。好的課堂導入意味著說課堂教學方面成功了三分之一，或創(chuàng)設情境，或設置懸疑，或基本功展示，要找到適合自己的點，把自己的優(yōu)點優(yōu)勢在導入方面進行充分展示。我說課的內容第十二冊19課《標志》。通過以上教材分析，才能使全