聽徐長青教授有感五篇(存儲版)
【正文】 生盡情猜想，三片、四片，一個學生有不同的想法：“撕啦”一下撕成了3片，再拿出其中一片“撕啦”撕成了2片，這張紙一共被撕成了5片。并且，學生的回答都是資源，即使是錯誤的，也有可能成為引發(fā)思考的亮點。但是在徐老師的課堂上，我們從頭至尾看到的是他輕松的表情，學生敢說敢想，學得也很輕松?！边@樣的“玩”數(shù)學讓人震撼，更讓人深思?？墒窃谡n堂上，作為老師的我們能否這樣坦然面對學生所經(jīng)歷的過程呢？對于一個課堂，教師是已知者，學生是未知者，已知者對于知識的認知是清晰的、自信的，而未知者是猶豫的、徘徊的?！保灰獙W生看出答案，而是上學生思考出答案。徐老師有一句話說得特別好“一切失敗都不值得懊悔，而值得反思。在探究數(shù)列的過程中，徐老師不僅教會了學生數(shù)列的規(guī)律，還傳達了一種數(shù)學的思想，“退、退、退；進、進、進；回頭看，找規(guī)律。第五篇：聽徐長青講《解決問題策略》一課有感文檔 聽徐長青講《解決問題策略》一課有感南雙洞小學 陳淑芳這次參加承德“魅力教師，經(jīng)典課堂”教學觀摩會。引發(fā)質疑，再引導學生從實踐中釋疑。聽了徐老師的報告后了，我才真正明白了兩種不同教研模式的本質區(qū)別。下午是我們區(qū)三位名師的精彩展示，李艷敏老師沉穩(wěn)，用一張紙教會學生分數(shù)乘分數(shù)這個知識點。第二句是眼動黑板擦了，就沒了；腦動，黑板擦了，還屬于你了。徐老師還提到了簡約教學，針對學生缺少數(shù)學興趣、懼怕數(shù)學、數(shù)學學習能力低下的現(xiàn)象，提出了基于學生“最近發(fā)展區(qū)” 的教師有效干預策略。本節(jié)課是人教版四年級上冊“數(shù)學廣角”的內容。徐老師的課堂是歡樂的。許多復雜的規(guī)律都隱藏在簡單的現(xiàn)象背后，這就看我們在教學中怎樣處理它了。整節(jié)課活動、游戲中，矛盾—突破—升華，無出不顯現(xiàn)出教師的智慧和學生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場所。其中，印象最深的是徐長青老師執(zhí)教的三年級《重復》一課，使我有種耳目一新、豁然開朗、的感覺，讓我不禁感嘆——“原來數(shù)學課可以上的這么精彩”。還要學習他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂觀向上的生活作風。要用做的方法學，用學的方法教，充分利用學習者的學習經(jīng)驗進行學習。演講中，他激情四溢，旁征博引，收放自如，言談幽默而風趣。徐長青老師長達三個小時的演講給我留下了深刻的印象，他那獨特的的教學理念和教育思想使我深受啟發(fā)。在教學中，不要用我們的方式讓他們接近知識，而是要讓他們用自己的方式去接近知識，不要讓老師的思維模式去替代學生思考。時刻裝著學生，一切為了學生，為學生服務的意識；他那源自內心對學生的那份深沉 的愛讓他做到教書育人，德育先行；做到以人為本，發(fā)展個性；做到能民主、科學地管理班級；做到了以博大的胸懷，真摯的愛心，長年累月、點點滴滴、鍥而不舍地堅持下去，真正實踐以人為本的教育。期間，聽了全國許多名師的教學觀摩課，感受很深，受益匪淺。臺下掌聲一片，為孩子，也為老師。在我們的課堂上，要常常選用學生喜聞樂見的事例、貼近生活的情景，引領學生在無意識的情景中捕捉信息矛盾，進行有意識的思考。無論是課堂上，還是報告中，徐老師都是以風趣幽默的語言、繪聲繪色的講解、夸張的肢體動作和高昂萬丈的激情，來感染每一個學生和聽課老師，我在享受他的課堂，他的語言。在烙三張餅時，徐老師借用了“借一張”、“等一等”這些生動形象的語言，結合演示，讓學生很好地理解了如何“交替烙”，既突破了難點，又讓課堂生動活潑！從學生亮晶晶的眼神中，可見徐老師的教學藝術之魅力。一節(jié)烙餅課，雖未見真餅，卻聞著了濃濃的烙餅香，體驗到了濃濃的數(shù)學味。是的，“傷害”孩子的目的，就是讓他們認識自己的錯誤，改正自己的錯誤，學會批評學生的藝術，讓他們改正錯誤的同時，感激老師，而不是叛逆，惱怒老師。他對學生說的每一句話、他給學生的每一個眼神、他對學生做的每一個動作，無不是發(fā)自內心的，就是通過這些，讓學生深切感受到老師對他們的愛、對他們的鼓勵、對他們的欣賞。原來觀課、議課可以這樣做！“觀課和議課”，雖然這兩個詞語我不是第一次接觸，但是對于他們的理解，我還是把這兩
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