【正文】 再放作品重觀看 重新觀看作品，學(xué)生會(huì)有更深刻的理解。其實(shí)，這就是“象征主義繪畫”的最基本的定義。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘暴性，產(chǎn)生“愛護(hù)世界和平”的情感。依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)?？傊?，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自行探索，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和互動(dòng)、參與克制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇心、好動(dòng)、說好的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì)事半功倍。七、教學(xué)程序（1）、組織教學(xué)：注重學(xué)生課前準(zhǔn)備。不足之處，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。讓學(xué)生覺得學(xué)好美術(shù)并不太難，要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，使學(xué)生覺得只要稍加努力就會(huì)獲得成功，讓學(xué)生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。在課堂教學(xué)中，一件好的美術(shù)作品，一個(gè)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)導(dǎo)入，一句鼓勵(lì)的話，都可以引起學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的短暫關(guān)注和學(xué)習(xí)激情，而要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保持卻不是一朝一夕的事，必須有一個(gè)長久而系統(tǒng)的計(jì)劃，認(rèn)真分析和研究學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知習(xí)慣和個(gè)性心理，采用能使學(xué)生快樂，符合學(xué)生認(rèn)知習(xí)慣，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，富有時(shí)代氣息的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。印象主義的畫家們走出畫室，直接面對(duì)自然進(jìn)行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對(duì)自然的直接感受?！?拓展與研究的形式。讓學(xué)生通過自己的調(diào)查（收集材料）、對(duì)生活的觀察以及課堂的討論，切身地了解美術(shù)的范疇及其對(duì)于我們生活的意義（社會(huì)作用）。日后，“大衛(wèi)”被安放在議會(huì)廣場(chǎng)，1873年搬遷到博物館，現(xiàn)在佇立在議會(huì)廣場(chǎng)上的僅是復(fù)制品。高為了達(dá)到某種畫意，精神多么昂揚(yáng)。這是一座用音符串成的水晶宮，是一座融新技術(shù)、新工藝、新材料于一體的藝術(shù)殿堂。中國革命博物館的解說員們介紹這部作品時(shí)說，它生動(dòng)地塑造出了一老一小的紅軍形象，抓取在戰(zhàn)斗間歇，老紅軍吹笛抒懷，小戰(zhàn)士依偎其旁聆聽遐想情態(tài)，成功地表現(xiàn)出在國內(nèi)革命戰(zhàn)爭的艱苦年代里，紅軍戰(zhàn)士不畏艱難困苦的革命樂觀主義和革命英雄主義主題。有茶坊、酒肆、肢店、肉鋪、寺觀、公廨等。宋徽宗時(shí)為宮廷畫家。1874年印象主義畫家舉辦第1屆展覽會(huì)，雷諾阿的油畫《包廂》引起世人注意。我們小心地提出第一個(gè)重大的問題：我們小時(shí)候最早從事的美術(shù)活動(dòng)是什么？原來繪畫與雕塑人人都玩過。，教師邊示范邊講解把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進(jìn)行教學(xué)，教師在畫鳥的羽毛時(shí)要突出重點(diǎn)，盡量講得詳細(xì)一些。，使學(xué)生了解中國畫的筆墨技法與造型的關(guān)系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。畫麻雀的步驟： 褐黑點(diǎn)頭背，濃墨畫眼嘴。（學(xué)生自己通過探索總結(jié)的結(jié)論，比教師告訴的結(jié)果印象會(huì)更深，掌握的時(shí)間會(huì)更長。第一課時(shí)：介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。能整體把握畫面的虛實(shí)關(guān)系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費(fèi)宣傳；動(dòng)物園、海鮮館。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。為下一步教學(xué)開啟良好的開端。三、課堂的導(dǎo)入。它對(duì)學(xué)生初步觀察分析標(biāo)志有重要意義，由于學(xué)生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點(diǎn)定為創(chuàng)意設(shè)計(jì)。節(jié)慶徽志：個(gè)別傳統(tǒng)節(jié)慶活動(dòng)和大型文體活動(dòng)均設(shè)置專用徽志，有以宣傳號(hào)召人們積極參加。為以后學(xué)習(xí)、欣賞中國畫打下基礎(chǔ)。三、學(xué)法指導(dǎo)：要求學(xué)生善于觀察，積極討論，勤于思考。通過演示既可以讓學(xué)生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進(jìn)行思考，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中國畫的筆墨韻味。胸腹灰白，活潑可愛。課文以范畫配合步驟圖解，教師除了講授國畫知識(shí)外，還須結(jié)合范畫進(jìn)行分析，講解，指出學(xué)生作畫應(yīng)注意的問題，并引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫。它頭大、體小，頭、背、尾呈褐色，背有黑斑點(diǎn)，頜下有一縷黑色墜羽，兩側(cè)一黑色頜斑，胸腹灰白，活潑可愛。傳統(tǒng)的分類方式已夠繁，新出現(xiàn)的許多現(xiàn)代藝術(shù)形式更是五花八門，叫人不知將它們?nèi)侥睦镒詈?。他以特殊的傳統(tǒng)手法，含情脈脈地描摹青年女性那柔潤而又富有彈性的皮膚和豐滿的身軀?！肚迕魃虾訄D》（中國畫，）張擇端（北宋）《清明上河圖》中國北宋風(fēng)俗畫作品。橋的兩端緊連著街市，車馬行人，南來北往。老兵腰間的盒子槍，小紅軍懷抱的長槍，槍口上的硝煙好像還未散盡，身上的水壺證明著他們征塵未洗?！渡虾４髣≡骸罚ńㄖ┫陌罱芙ㄖ聞?wù)所（法國）上海大劇院占地11528M2，建筑總面積為70000 M2，總高度40M，地下2層，地面6層，頂部2層，共計(jì)10層。但星星的光環(huán)，月亮的光暈，實(shí)在令人炫目。以前的大師們將大衛(wèi)雕成柔弱的孩子模樣少年英雄，而且體積較小，最高不過2M。參考書目：《中國大百科全書◎ 當(dāng)然教師也完全可以使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，比如，在很漂亮的現(xiàn)代家庭、現(xiàn)代社區(qū)的畫面中，不喜歡學(xué)美術(shù)的卡通人物“小糊涂”說：“沒有美術(shù)地球照樣轉(zhuǎn)！”之后，家中的藝術(shù)品沒了、生活用品漂亮的造形沒了、顏色也沒了??一切變得暗淡無光，最后出示問題“生活能離開美術(shù)嗎？”。學(xué)習(xí)方法：上網(wǎng)查資料法、總結(jié)法。小結(jié)：新印象主義，實(shí)際上是印象主義畫派的一個(gè)分支，它流行于1880年以后的一段時(shí)間里。淺談美術(shù)學(xué)習(xí)興趣持久性的培養(yǎng)我們知道，在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法與其他科目有所不同，它是以實(shí)踐操作為重要的教學(xué)內(nèi)容，它的過程也是一個(gè)循序漸進(jìn)長時(shí)間的過程，而結(jié)果和評(píng)價(jià)當(dāng)然不是一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以教學(xué)模式也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代而變，探索構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代教育的美術(shù)教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣入手，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如引導(dǎo)學(xué)生對(duì)范作進(jìn)行鑒賞時(shí)可以贊賞、批評(píng)、臨摹，更可以改頭換面，或者移花接木，或者創(chuàng)造更新更美的形象來替換或否定它。由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，從而接受美術(shù)教學(xué)。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必須學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，在學(xué)生互評(píng)過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，可定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。我的教學(xué)過程設(shè)置如下： 導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展時(shí)間分配：導(dǎo)入5分鐘，講授新課10分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，展示活動(dòng)10分鐘。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解并體會(huì)畢加索的藝術(shù)作品帶給人心靈的震撼，認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭的殘暴性，讓學(xué)生的思想情感上升到“愛護(hù)世界和平”的高度。線條表述情感 情緒被煽動(dòng)到這里，我接著問學(xué)生：能不能把這種情感用簡練的線條表現(xiàn)出來？在3分鐘之內(nèi)，先畫完的同學(xué)有機(jī)會(huì)把作品粘到黑板上，刺激學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。①小插曲《誰的杰作》二戰(zhàn)期間的法國舉辦了一個(gè)象征主義藝術(shù)展，德國納粹軍官去觀看，詢問一個(gè)年輕人：這是誰的杰作？年輕人說：是你們的杰作。出其不意說板書一般來說，板書的設(shè)計(jì)應(yīng)放到導(dǎo)言之后，而我這節(jié)課的導(dǎo)言部分卻放到了課的高潮部分，在學(xué)生與老師一起細(xì)膩的分析作品之后，老師詢問：我們今天欣賞的這幅作品叫什么？作者是誰？是什么派別的作品？在學(xué)生齊聲回答下，我把答案寫在黑板上，完成了本節(jié)課的板書。再次賞析細(xì)分析教師把作品中的每一個(gè)形象利用課件放大，采用師生問答，討論分析，層層剝繭的方式理解作品中的形象處理方法和意義，明白“象征主義繪畫”。但是初一學(xué)生的理解力是有限的，我發(fā)揮了“視覺藝術(shù)”可以給人直觀感受這一特點(diǎn)，把這些化難為易，化繁為簡，把深?yuàn)W的作品用“深入淺出”的方法解讀出來，讓學(xué)生理解、接受。下面我將從教材分析與設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、教學(xué)方法與手段，教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)反思五個(gè)方面來說課。 教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來進(jìn)行闡述。提高學(xué)生對(duì)的能力 情感目標(biāo)；通過對(duì)本科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生開闊了眼界，增長了知識(shí)，陶冶了情操，使學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)在對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)分析的基礎(chǔ)上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)難點(diǎn)在明確了教學(xué)重難點(diǎn)之后，我根據(jù)本課的重難點(diǎn)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)了教法和學(xué)法為了保證學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)，形成技能，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并考慮到高中生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，我主要采用講授法 提問法 直觀演示法教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，同時(shí)還要是學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問的轉(zhuǎn)變，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。出示一張作品，讓學(xué)生思考小作者用了怎樣的新穎手法畫出了他心目中最美的感受為前提，引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。二、學(xué)情分析小學(xué)想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料，對(duì)不同的材料和工具的使用已有了一定的掌握，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡單的工具盒繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。第四、要給學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)的空間。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮，精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對(duì)人內(nèi)心感悟的作用，又怎能使得學(xué)生渴望成為象你一樣的人。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn)，引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。（實(shí)物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關(guān)印象主義繪畫的資料，請(qǐng)學(xué)生分析他們之間的異同點(diǎn)，教師最后總結(jié)引出正題。本課向?qū)W生介紹了印象主義繪畫的許多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的畫?！?為什么建筑屬于美術(shù)？為什么設(shè)計(jì)也屬于美術(shù)？非具象的作品有什么意義？在討論中也許學(xué)生會(huì)提出更多的問題，我們可以引導(dǎo)他們深入地討論，但關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)這些問題引起思考而最終并不需要作出所謂正確的結(jié)論。世紀(jì)花鐘背靠鏡天湖，鐘面向世紀(jì)大道傾斜，采用正圓花壇形狀，直徑達(dá)12米，以綠色的瓜子黃楊為刻度，紅色的四季花卉作點(diǎn)綴，整個(gè)花鐘絢麗多彩、五彩紛揚(yáng)。《馬踏飛燕》是1969年于甘肅武威新發(fā)掘出土的東漢青銅藝術(shù)的珍品。他的繪畫題材廣泛，肖像、花卉、風(fēng)景。在以往，每次展出的時(shí)間不長，這幾個(gè)腳趾就被摸得褪去了外面的顏色，變得亮閃閃的，直露內(nèi)里的銅色。街市上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老幼，各個(gè)階層人物無所不備?！肚迕魃虾訄D》，長卷，絹本，淡設(shè)色，藏故宮博物院。1883年左右，他到意大利旅行，受到古典藝術(shù)線的造型和宏偉構(gòu)圖的影響；在西班牙，他又從委拉斯貴支的用畫筆中找到表現(xiàn)快樂的奧秘?！霸O(shè)計(jì)”這個(gè)內(nèi)容從現(xiàn)代生活、現(xiàn)代美術(shù)的角度來看，它幾乎可以包括生活中的所有內(nèi)容。，教師巡回輔導(dǎo)。（四）課業(yè)類別： 繪畫習(xí)作課。畫飛雀:兩翅張開，翅膀的方向稍加變動(dòng)，飛雀的動(dòng)態(tài)也就隨著變化。因此，本環(huán)節(jié)，只要學(xué)生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。第三課時(shí)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)、創(chuàng)作。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：中國畫是通過筆、墨之間的關(guān)系來表現(xiàn)畫面關(guān)系，從而達(dá)到以物詠志抒發(fā)情懷。文字符號(hào)：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯?dāng)?shù)字和其它的圖形組合。三、學(xué)法指導(dǎo)標(biāo)志是實(shí)用性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，需要全面的知識(shí)技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出標(biāo)志是一件很難的事，因此本課利用大量實(shí)例和制作過程的演示，使學(xué)生沿著形象簡潔、手法概括，表達(dá)以象征為主的思路前提下，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。課題書寫完畢之后，要分類進(jìn)行關(guān)鍵詞的板書，板書要有具體的意義，可以是這節(jié)課的重點(diǎn)，也可以是作畫或制作的過程，是需要學(xué)生重視和識(shí)記的內(nèi)容。試想，一位膽怯到不敢和人進(jìn)行眼神交流的人，你能對(duì)其產(chǎn)生信任么？無須對(duì)評(píng)委產(chǎn)生恐懼心理，而要用尊重，禮貌的眼神進(jìn)行交流，進(jìn)場(chǎng)做自我介紹時(shí)候，可面帶微笑，同每一位評(píng)委進(jìn)行目光接觸，穩(wěn)定情緒。標(biāo)志是一門實(shí)用崐性很強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，它要求以簡潔明了的圖形、強(qiáng)烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。讓學(xué)生掌握標(biāo)志的基本分類結(jié)合課本圖例講受標(biāo)志分類。（教師作巡回指導(dǎo)）課堂小結(jié)總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡單評(píng)述。運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的手段，利用課件進(jìn)行教學(xué)。講解中國畫的發(fā)展史，增加學(xué)生的知識(shí)面。翎毛畫法是花鳥畫中飛禽表現(xiàn)方法的專稱。教材中在介紹麻雀畫法時(shí)還運(yùn)用了小詩歌的方法，把麻雀的畫法編成通俗易懂的小詩歌，使學(xué)生易讀、易記、易懂。（直接導(dǎo)入）我們知道花鳥