【正文】 不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對(duì)著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語?！边€沒等王鳳反應(yīng)過來，她就跑回家去了，不一會(huì)兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。那是去年初冬，同學(xué)們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了……”王鳳低著頭小聲地說。有時(shí)我們都說，她都對(duì)不起她這個(gè)文靜的名字。她就是我的同學(xué)——郭蕾。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)修改。(2)按順序用簡(jiǎn)潔的語言概括出每件事的主要內(nèi)容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。2．學(xué)生就選材、列提綱進(jìn)行交流。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時(shí)還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(1)時(shí)間順序：事情是按怎樣的時(shí)間順序一步一步發(fā)展。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個(gè)中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)?？吹筋}目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。2課時(shí)一、導(dǎo)入讀一本書或一個(gè)故事，無論是長還是短，我們都會(huì)感覺是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍。2．學(xué)會(huì)根據(jù)中心選材，對(duì)所占有的材料進(jìn)行取舍?！罢b讀”與“研讀”環(huán)節(jié)都進(jìn)行得比較順利，完成了從“積累”到“延伸”的課堂建構(gòu)。惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去254。239。253。治學(xué)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也（正）239。252。2．從寫作手法來看，這篇文章主要運(yùn)用了正反對(duì)比的手法，使文章觀點(diǎn)鮮明，說理透徹。本文是諸葛亮寫給兒子諸葛瞻的一封家書，簡(jiǎn)短的文字飽含著對(duì)兒子的殷切期望，希望兒子勤學(xué)勵(lì)志，從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。(或少壯不努力，老大徒傷悲)(2)一個(gè)人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。言之有理即可。3．談感受，說啟發(fā)。2．背誦積累。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會(huì)為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力?！边@句話的核心是一個(gè)“靜”字。(4)“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。(2)本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個(gè)方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個(gè)論據(jù)(道理或事實(shí)均可)嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。(1)諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險(xiǎn)躁。1．研讀課文，回答下列問題。(3)修身(躁)：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性(反面)。3．理清層次。注意結(jié)合具體問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。(2)質(zhì)疑問難。無論哪種譯法都要保留原句的句式特征(如雙重否定)和原文的風(fēng)格特點(diǎn)(如本文的簡(jiǎn)潔精警)。(1)借助課下注釋和工具書自主譯讀課文。(4)集體朗讀課文。要求：借助工具書掃清生字障礙。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。1．朗讀課文。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。三國時(shí)期著名的政治家，軍事家。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對(duì)子女、后人的諄諄教誨。1課時(shí)“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹” ……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。學(xué)生課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的思想意義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。第一篇：最新《誡子書》教案誡子書知識(shí)與技能朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。重點(diǎn)誦讀課文，積累警句；理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志。誦讀積累法、精讀探究法。老師多媒體課件。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志、寧靜致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。諸葛亮(181—234)，字孔明，號(hào)臥龍，瑯玡陽都(今山東沂南南)人。他躬耕隴畝時(shí)“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂毅自勵(lì)。蜀漢建立，拜為丞相。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無反顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。(1)教師播放錄音，學(xué)生聽讀，注意詞句停頓。(2)學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。(3)指名朗讀課文，師生點(diǎn)評(píng)，指出存在的問題。2．疏通文意。溫馨提示：(如“以”的常見用法)，遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補(bǔ)短，后總結(jié)成型。合作探究：小組合作，解決個(gè)人翻譯過程中遇到的難題。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。解決不了的，教師給予點(diǎn)撥。(3)教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞，學(xué)生通譯全文。(1)提出論點(diǎn)：靜以修身，儉以養(yǎng)德；(2)治學(xué)(靜)：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)(正面)。(4)惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去。學(xué)生小組內(nèi)討論交流，教師組織全班交流，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。文章概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。(論據(jù)略)(3)諸葛亮認(rèn)為成才成學(xué)的條件是什么？理想的人才必須具備三個(gè)基本條件：志、學(xué)、才。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因?yàn)楣?jié)儉方可清心寡欲，避免浪費(fèi)?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個(gè)警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。如(1)時(shí)光飛逝，我們要珍惜時(shí)光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。周總理在12歲的時(shí)候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵(lì)著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。1．從語言特點(diǎn)來看，《誡子書》主要運(yùn)用了駢散結(jié)合的句式，增強(qiáng)了文章的節(jié)奏感。勤學(xué)勵(lì)志236。239。修身子237。修身：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）養(yǎng)性書239。238。珍惜誡年華這是一篇較短的文言文，為了讓每位同學(xué)都能有所學(xué)，有所悟，有所思，我是按照“生讀——生悟——生思”的模式來教這一課的，整個(gè)課堂中都以學(xué)生為中心。寫作 思路要清晰1．了解一般文章的行文順序，學(xué)會(huì)條理清楚、層次分明地寫文章。3．學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。學(xué)習(xí)列提綱和布局謀篇，并體驗(yàn)撰寫提綱的作用。今天，我們就來進(jìn)行文章思路方面的探討。1．整體構(gòu)思，確定中心。確定了中心后，自己寫作的時(shí)候就會(huì)比較明確。2．注意理清順序。(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。(3)邏輯順序：即按照事物內(nèi)部的規(guī)律或人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排寫作內(nèi)容。列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個(gè)手段。一、寫作實(shí)踐(一)1．導(dǎo)語：同學(xué)當(dāng)中，總有那么幾個(gè)個(gè)性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個(gè)性吧。3．寫作導(dǎo)引：(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(3)可以用文字?jǐn)⑹?，也可以用圖表加文字的形式。范文：郭蕾二三事她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。郭蕾是個(gè)大大咧咧的女孩，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就會(huì)對(duì)你大吵大鬧。但是，她可是個(gè)熱心腸。“得了得了，怎么不早說，我還有一套閑著呢，你等著。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點(diǎn)，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿