【正文】 泊”與“寧靜”，不是消極地逃避現(xiàn)實，而是志在修身，進(jìn)而“齊家、治國、平天下”?！暗疵髦?，寧靜致遠(yuǎn)”，雖只寥寥八字，卻被諸葛亮鐘愛一生，而且貫穿諸葛亮一生，作為他的精神的集中體現(xiàn)，其影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其原創(chuàng)《淮南子》。前27年，是他博覽群書、修身養(yǎng)性、靜觀天下、立志用世的準(zhǔn)備階段；而后27年，則是他身體力行、完善自我、鞠躬盡瘁、死而后已的奉獻(xiàn)階段。（二）非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)無論人處于什么階段（少年，中年，晚年），學(xué)習(xí)與志向總是最重要的。”唐朝韓愈在《師說》中說：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。在上大學(xué)時，我們幾乎都是成年人了，熬過了人生學(xué)業(yè)中的最重要、最艱苦的關(guān)口高考，所以很多大學(xué)生開始松口氣歇下來了，失去了往日高中時拼搏的身影，平時的學(xué)習(xí)只要考及格就行，最后只圖混個文憑，仿佛大學(xué)只是供“天之驕子”休息娛樂的場所。古今中外的天才寧有種乎？非也。諸葛亮的眼光是深邃的，他告誡兒子“非學(xué)無以廣才”的話語既是很普通的諄諄告誡，也是亙古未變的哲理。非志無以成學(xué)“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”?！保☉?zhàn)國?墨翟）沒有堅定的理想和信念是不可能成就自己的學(xué)業(yè)的?！睕]有堅定而崇高的理想是不可能全身心地投入到治學(xué)中去的?！保ā抖Y記?儒行》）人是靠肉體生存于世的，更是靠精神支撐生存于世的?！胺虬笥谛乃溃怂酪啻沃?。思想上的絕望比任何難以治愈的頑疾都要可怕千萬倍?！保ㄈ龂?嵇康）人是有思想的高等動物。沒有理想的人就如同精神空虛、靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。注意詞語的積累和文句的精確翻譯與理解。教學(xué)重點：１、背誦課文。３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。設(shè)計問題，分組討論。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。（找生談。今天我們就來學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。要求，借助工具書掃清生字障礙，注意停頓。注意（１）生字夫（fn）（b243。n）慢 遂（su236。）（２）停頓夫∕君子∕之行，靜∕以修身，儉∕以養(yǎng)德，非∕澹泊∕無以∕明志，非∕寧靜∕無以∕致遠(yuǎn)。淫慢∕則∕不能∕勵精，險躁∕則∕不能∕治性。３、集體朗讀課文。結(jié)合課下注釋和工具書，學(xué)生自主譯讀課文，找出疑難問題，并力求在小范圍內(nèi)合作解決。２、質(zhì)疑問難。學(xué)生能自己解決的，放手給他們。注意結(jié)合具體問題，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)。先找生通譯全文，再同桌間口譯。（如：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！譯為：年華隨時光消失，意志隨歲月流逝，最終枯敗零落，對社會沒有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地守著窮房子，那時后悔又怎么來得及呢?。┧?、研讀賞析課文諸葛亮寫這封信的用意是什么？告誡兒子立志學(xué)習(xí)、修身養(yǎng)性、淡泊名利、珍惜時間。文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）明確：A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？這幾個方面是如何展開論述的？你能再補(bǔ)充一個論據(jù)（道理或事實均可）嗎？在修身、立志、為人處世方面分析了學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志等方面的關(guān)系。他主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是缺一不可的。5.“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。“儉以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費?！皟€以養(yǎng)德”是建立在“靜”的基礎(chǔ)上的美德。學(xué)生背誦課文。六、談感受，說啟發(fā)。只要學(xué)生言之有理即可。（或少壯不努力，老大徒傷悲）（２）一個人要想有所成就，就必須從小確立大志，否則人生就沒有了方向。七、布置作業(yè)１、搜集有關(guān)諸葛亮的詩句或成語或典故。八、板書設(shè)計誡子書 諸葛亮寧淡 靜泊 致明 遠(yuǎn)志補(bǔ)充四、研讀賞析課文諸葛亮寫這封信的用意是什么？主旨是勸勉兒子勤學(xué)勵志，需從淡泊寧靜中下功夫，最忌荒唐險躁。？理想的人才必須具備三個基本條件：志、學(xué)、才。志是成才的前提和基礎(chǔ)，但志向的培養(yǎng)又必須修養(yǎng)道德，造就人才必須從靜與儉的修養(yǎng)開始。”這句話的核心是一個“靜”字。這就要求人們的內(nèi)心世界始終保持寧靜，不會為貪圖豐厚的物質(zhì)享受而分神勞力。六、談感受，說啟發(fā)。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。２、掌握下列字的讀音：澹泊（d224。）淫慢（y237。o）３、理解下列掌握詞語：君子、行、澹泊、明志、寧靜、致遠(yuǎn)、志、淫慢、險躁 治性、馳、窮廬、將復(fù)何及 ４、翻譯全文。教學(xué)重點： １、背誦課文。３、引導(dǎo)學(xué)生理解成才的三個條件：志、學(xué)、才三者之間的關(guān)系。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“儉以養(yǎng)德”與“靜”的關(guān)系。設(shè)計問題，分組討論。針對文章的精彩之處，用換句的方法品味咀嚼。這兩篇文章中的諸葛亮給你留下了怎樣的印象？請你用富有表現(xiàn)力的詞語來概括一下。明確：賞罰分明、知人善任、忠心耿耿、深謀遠(yuǎn)慮、足智多謀等）諸葛亮是在５４歲的時候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對他五歲的兒子說過一段話，這段話后來一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。二、初讀課文１、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。２、找生朗讀課文，師點撥存在的問題。三、疏通文意１、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)時，教師巡回，及時給予指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由提問，師生共同討論解決。解決不了的，教師給予點撥。３、師強(qiáng)調(diào)重點詞（見前面的教學(xué)目標(biāo)）４、生譯全文。在本環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生譯文的語言，除了達(dá)到文通字順外，也要力求文字優(yōu)美。１、諸葛亮在這段話中，哪句話勸勉兒子要珍惜時光，把握現(xiàn)在？你由此想到了哪 些詩句？這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生弄清本文的邏輯層次。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德、以靜求學(xué)、以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系，缺一不可的。那么如何培養(yǎng)志向呢？必須“寧靜”，即清心寡欲、專心致志（非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)）如此說來，一個人要想成長為對社會有用的人才，就必須修養(yǎng)自己的品德，那如何修養(yǎng)品德呢？（夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德）看來，“志”是成才的前提，而“修身、養(yǎng)德”是成才的關(guān)鍵。３、“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)?！皟€以養(yǎng)德”與“靜”有何關(guān)系？這一問題由學(xué)生自由發(fā)言。因為節(jié)儉方可清心寡欲，避免浪費。五、背誦積累。提醒學(xué)生：注意一句話一句話地背，要注意句間停頓，開始時，要慢背，心里裝著現(xiàn)代文，嘴里說著古文。學(xué)生從文中找出自己所喜歡的一個警句，談自己的理解和所受到的啟發(fā)。如，（１）時光飛逝，我們要珍惜時光，不能等到自己變老，和世界脫節(jié)，才悲嘆蹉跎的歲月，那將于事無補(bǔ)。周總理在１２歲的時候就發(fā)出了“為中華之崛起而讀書”的誓言，這一崇高的志向激勵著他一生都在為中華之崛起“鞠躬盡瘁，死而后已”。２、背默課文。我們以前學(xué)過他感人肺腑的課文《 》，陸游對這篇千古傳誦的表文曾稱贊道：。（）精 ．．．．．險躁（）則不能治性 年與時馳（）遂成枯落（）悲守窮l非澹泊無以明志，夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也。意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！二、精讀文章，疏通文意 小組合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。師生討論交流，解決疑難句子指名背誦，聽讀質(zhì)疑交流質(zhì)疑齊背文章三、合作探究解題諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（或亮從哪幾個方面來告誡和勉勵兒子的？）齊背文章，進(jìn)一步感受父對子地殷殷深情。10．在《出師表》一文中也有能體現(xiàn)諸葛亮的淡泊名利的思想的語句是。章武三年春章武三年春，先主于永安病篤①，召亮于成都，屬以后事，謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能．安國，終定大事?！绷撂槠唬骸俺几医撷诠呻胖?，效忠貞之節(jié)，繼之以死！”先主又為詔敕③后主曰：“汝與丞相從事，事之如父。②竭：用盡。1．解釋下列句中加點的字。4．近人游俊曾寫過一副對聯(lián)：“兩表酬三顧，一對足千秋。參考示例，寫出具體所指。【示例】三顧：三顧茅廬