【正文】 ，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！闭f完提著工具就進(jìn)了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進(jìn)了廁所。二、寫作實踐(二)1．導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。2．寫作指導(dǎo)：(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。范文：這天，我回家晚了那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。這天下午放學(xué)，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會批評我的。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓(xùn)。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！卑职终f：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒有嚴(yán)厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔(dān)心了。你也來做一次小記者吧。本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準(zhǔn)備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。范文：對吳育杭老師的一次訪問星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領(lǐng)下來到揚(yáng)大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。過了一會兒，吳老師來了。吳老師將我們帶到一間教室?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。陳致遠(yuǎn)第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學(xué)時汶河小學(xué)是什么樣的？”吳爺爺想了想說，汶河小學(xué)在他那個時代叫做晨曦中心小學(xué)，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。所謂的課外學(xué)習(xí)小組，就是每天放學(xué)與幾個小伙伴到幾個同學(xué)家里寫作業(yè)，互相交流、探討。吳爺爺還回憶起1958年揚(yáng)州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學(xué)生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力?！斑@可真有意思！激起人們的上進(jìn)心！”我暗暗想著。吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學(xué)納鞋底，每一天都過得有意義。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學(xué)好物理呢？”吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。”第二篇：誡子書教案一、教學(xué)目標(biāo)：誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。二、教學(xué)重點：背誦課文，積累警句。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點，突破難點，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀??通過反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；然后猜讀、精讀、研讀、品讀，讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實實際談體會，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。四、課時安排：一課時五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：“丞相名垂汗簡青，書臺猶在誰復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”“漢賊明大義，赤心貫蒼穹”??千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。今天讓我們一起走進(jìn)他的《誡子書》，聆聽他對子女、后人的諄諄教誨。播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)：（1）標(biāo)記生字注音。師范讀，提示長句停頓。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）學(xué)生自由朗讀，互讀。再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。（三）精讀，疏通文意：自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。合作探究：小組合作，解決個人疑難問題。師參與討論。（2）處理措施：A、讓學(xué)生聯(lián)系實虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補(bǔ)短，后總結(jié)成型。（四）研讀，賞析文章： 故事引子：諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。蜀漢建立，拜為丞相。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。（學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦）A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（3）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。自背。齊背。（提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。（自己思考，小組交流，個人回答）警句推薦：A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?。（陸游）B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）。（席勒）（2）積累文章或與之相關(guān)的名言警句于讀書筆記上?！墩]子書》以父親的身份告誡兒子讀書修身，靜心養(yǎng)德，保國愛民，平治天下，既有慈父的殷殷期待，更有圣賢的諄諄教誨，感人肺腑。第三篇：誡子書教案《誡子書》教案教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，注意朗讀節(jié)奏，熟讀成誦。理解諸葛亮對兒子的殷殷期望。教學(xué)方法：誦讀法，合作探究法 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入請學(xué)生談自己了解的諸葛亮。）淫（y237。）廬（l非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也想一想：諸葛亮告誡要成才，必須具備哪幾個條件？ 小組合作，質(zhì)疑探究為什么修身要靜，養(yǎng)德要儉？儉以養(yǎng)德與靜有什么關(guān)系？怎么理解“非淡泊無以明志，非寧靜無以成學(xué)”？【注釋】①書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應(yīng)用性文體。如“夫”、“蓋”。古代稱之為“發(fā)語詞”，現(xiàn)代有的語法書稱之為“提頓語氣詞”。④靜以修身：此句中“以”是介詞，“用、憑借、依靠”的意思。④淫：放縱，沉溺，無節(jié)制。⑥勵：振奮，振作。⑧遂：終于，最終。⑩廬：簡陋的房屋。不看輕世俗的名利，就不能明確自己的志向，不能內(nèi)心平靜全神貫注地學(xué)習(xí)，就不能實現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。不努力學(xué)習(xí)就不能增長才智，不明確志向就不能在學(xué)業(yè)上獲得成就。年華隨著光陰流逝，意志隨著歲月消磨，最后就像枯枝敗葉那樣，（成了無所作為的人）對社會沒有任何用處，（到那時，）守在自家的狹小天地里，悲傷嘆息（想回到過去的青少年時代重新學(xué)習(xí)）還有什么用呢！后悔又怎么來得及呢？ 【作者簡介及背景】諸葛亮(公元181—234年)，字孔明，號臥龍，山東瑯琊郡陽都人（今山東省沂水縣）。這篇《誡子書》是諸葛亮54歲時寫給他8歲兒子諸葛瞻的?！久滟p析】（一）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)這是邏輯學(xué)中“雙重否定”的句式，否定之否定便是肯定，以強(qiáng)烈而委婉的語氣表達(dá)了他對兒子的諄諄教誨與無限期望。這同《老子》“將欲取之，必固與之”及欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱、“前途是光明的，道路是曲折的”道理是一樣的?，F(xiàn)在的“淡泊”、“寧靜”正是韜光養(yǎng)晦、臥薪嘗膽的階段，等待時機(jī)成熟就可以“致遠(yuǎn)”，轟轟烈烈干一番“驚天地，泣鬼神”的事業(yè)更加有所為?！暗?