【正文】 像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)習(xí)在同學(xué)們的心目中逐漸成為了一件快樂(lè)的事，他們的學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃。圖書(shū)角成了學(xué)生課后讀書(shū)的好去處。開(kāi)設(shè)圖書(shū)角不但在班級(jí)中營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)、學(xué)習(xí)的氛圍，還可以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生通過(guò)書(shū)本了解人類(lèi)的歷史，探索人類(lèi)的未來(lái)。2．開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了至關(guān)重要的作用。學(xué)生在活動(dòng)中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯(cuò)中學(xué)習(xí)。如學(xué)生在《品德與社會(huì)》課中學(xué)習(xí)了“不說(shuō)話(huà)的朋友”一課后，就自發(fā)地聚在一起提出一個(gè)活動(dòng)方案，經(jīng)全班同學(xué)討論，形成了“愛(ài)護(hù)公用設(shè)施從我做起”的活動(dòng)實(shí)施方案。每次活動(dòng)，首先確定班內(nèi)負(fù)責(zé)人，然后分組合作，允許學(xué)生自由組合，全班分成6至8個(gè)小組，選出小組長(zhǎng)并在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同完成任務(wù)。這樣，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。1．開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)要想使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。三、自主學(xué)習(xí)——建構(gòu)班級(jí)的精神文化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展需要。而每個(gè)人輪流撰寫(xiě)的《班級(jí)日記》在記錄著同學(xué)們成長(zhǎng)的每一天，記載著班級(jí)成長(zhǎng)的每一個(gè)足跡。隊(duì)角中的“校園速遞”可以說(shuō)是孩子們的新聞?wù)?，無(wú)論校園中或班級(jí)里發(fā)生了什么事，都可以向上張貼。2．隊(duì)角——形成班級(jí)輿論的陣地“隊(duì)角”是班級(jí)文化建設(shè)的又一陣地。因?yàn)?，在班?huì)中有你、有我、還有大家，更有每一期主持人的精心打造和新奇創(chuàng)意。在班會(huì)中，同學(xué)們選出了自己信賴(lài)的班委、制定了班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，喊出了班級(jí)的口號(hào)和宣言，形成了獨(dú)特的班級(jí)精神文化。每個(gè)孩子在經(jīng)歷中受益——它不僅使學(xué)生的才藝、能力得到了展示，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，對(duì)集體的責(zé)任心。這個(gè)過(guò)程是同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流、協(xié)助、合作的過(guò)程。每一位同學(xué)既是受教者，又是教育者，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我教育、自我提高的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的自覺(jué)自律。班會(huì)一般每周一次，每個(gè)同學(xué)的意愿、建議、看法都可以在班會(huì)上提出來(lái)，并在班會(huì)上經(jīng)民主協(xié)商形成集體意志，對(duì)班委的工作起指導(dǎo)作用。因此，必須建構(gòu)班級(jí)輿論文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育。二、自主教育——形成班級(jí)輿論文化如果說(shuō)組建班委、制定《班規(guī)》是班集體建設(shè)的硬件的話(huà)，構(gòu)建班級(jí)輿論文化，形成正確向上的輿論就是班集體建設(shè)的軟件。在健全的班級(jí)民主管理體系下，學(xué)生享有管理自己、教育自己的權(quán)利，逐漸形成班級(jí)特有的制度文化。在執(zhí)行《班規(guī)》時(shí)，堅(jiān)決做到人人平等。因此，我放手讓學(xué)生自己制定《班規(guī)》，交給學(xué)生“立法權(quán)”。交給學(xué)生“選舉權(quán)”“任免權(quán)”和“評(píng)選權(quán)”帶來(lái)了班級(jí)管理的“民主”與“集中”，為班級(jí)管理帶來(lái)了生機(jī)。班委有班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、勞動(dòng)委員、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、組織委員、文娛委員共九人組成，通過(guò)自薦、推薦，全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。1．交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”班委會(huì)是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級(jí)思想教育、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生等各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者和評(píng)價(jià)者。自主管理——充分地相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立地完成，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理；自主教育——在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生本身的內(nèi)驅(qū)力，讓全體學(xué)生做到自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控，以收到良好的教育效果；自主學(xué)習(xí)——學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過(guò)程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。”這句話(huà)深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班級(jí)文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成方面，重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)“三自”班級(jí)文化入手。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。一旦形成了特有的班級(jí)文化，它就會(huì)反過(guò)來(lái)對(duì)班主任的教育管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無(wú)形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。第一篇：創(chuàng)三自班級(jí)文化,促良好班風(fēng)形成創(chuàng) “三自”班級(jí)文化，促良好班風(fēng)形成班級(jí)文化是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓是班風(fēng)，優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。所謂“三自”班級(jí)文化是指學(xué)生“自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)”。一、自主管理——?jiǎng)?chuàng)立班級(jí)制度文化學(xué)生的自主管理是班級(jí)管理的一個(gè)重要組成部分，它讓每一個(gè)班級(jí)成員都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，都參與到班級(jí)管理中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個(gè)個(gè)體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個(gè)班集體的凝聚力。班干部是把學(xué)校教育變成學(xué)生行為的橋梁，交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”，給學(xué)生以充分的民主，是發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性的保障。班委每?jī)稍驴己艘淮危扇嗤瑢W(xué)從“以身作則、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力”三方面進(jìn)行打分，考核成績(jī)分優(yōu)秀、合格、不合格三檔，全體學(xué)生對(duì)班委有招聘、任用和罷免權(quán)，而優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等評(píng)選權(quán)也屬于全班每一位同學(xué)。2．交給學(xué)生《班規(guī)》的“立法權(quán)”“沒(méi)有規(guī)格不成方圓”，班級(jí)管理中，《班規(guī)》是建立自主教育的標(biāo)桿，而切合學(xué)生實(shí)際，被學(xué)生接受的《班規(guī)》才會(huì)真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。我引導(dǎo)學(xué)生在班委會(huì)組織下，全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班具體情況，經(jīng)過(guò)再三討論，制定出《班規(guī)》，使它成為班級(jí)集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。漸漸地，班委們“鐵面無(wú)私”的工作精神、態(tài)度和責(zé)任心得到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持，“干”“群”關(guān)系和諧了，班級(jí)管理體制運(yùn)行通暢了。班級(jí)制度文化的建設(shè)帶來(lái)了班級(jí)管理的有序，帶來(lái)了教室的整潔與和諧。在班集體建設(shè)中，健康輿論的形成僅靠教師的說(shuō)教是難以奏效的。1．班會(huì)——展示自我能力的舞臺(tái)班會(huì)是體現(xiàn)民主的最好形式，是全體學(xué)生表達(dá)自己意愿的講壇，同時(shí)也是學(xué)生接受教育的課堂。為讓每個(gè)同學(xué)都參與到班級(jí)的管理之中，得到綜合鍛煉，我們實(shí)行班會(huì)“輪流主持制”。每一次班會(huì)都經(jīng)過(guò)確立主題——策劃程序——審定節(jié)目——主持開(kāi)會(huì)——會(huì)后感受這五個(gè)環(huán)節(jié)。在過(guò)程中同學(xué)們溝通了感情，交流了思想，體現(xiàn)了合作，鍛煉了能力。班會(huì)真正成為教育的主陣地?？梢哉f(shuō)班會(huì)就是班集體的“小人代會(huì)”，孩子們愛(ài)上班會(huì)，盼望班會(huì)。孩子們?cè)谡故局锌鞓?lè)著，在經(jīng)歷中成長(zhǎng)著。我將學(xué)生們確定的個(gè)人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室的隊(duì)角中，以此來(lái)激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。師生都已習(xí)慣于瀏覽這里的快訊，以便第一時(shí)間了解發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)的事情。在這塊陣地中，正氣得到弘揚(yáng)，錯(cuò)誤受到批評(píng)，正確的輿論、良好的班風(fēng)得以形成。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，更是建構(gòu)班級(jí)的精神文化的核心，是良好班風(fēng)的重要組成部分。班主任可以通過(guò)各種活動(dòng)讓學(xué)生不斷明白：學(xué)習(xí)是自己的事，自己應(yīng)該做什么，還要做什么，還有什么也是自己的事。我們每?jī)芍荛_(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，如“校園植物