【正文】 一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動積極參與到班級管理中來，讓他們成為班級管理的主角。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境的影響下建立起來的。我們每兩周開展一次綜合實踐活動，如“校園植物調(diào)查”“在生活中學(xué)習(xí)語文”“好書伴我成長”等活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識在綜合實踐活動中得到充分的培養(yǎng)。師生都已習(xí)慣于瀏覽這里的快訊，以便第一時間了解發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)的事情。班會真正成為教育的主陣地。1．班會——展示自我能力的舞臺班會是體現(xiàn)民主的最好形式，是全體學(xué)生表達(dá)自己意愿的講壇，同時也是學(xué)生接受教育的課堂。我引導(dǎo)學(xué)生在班委會組織下，全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班具體情況，經(jīng)過再三討論，制定出《班規(guī)》，使它成為班級集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。一、自主管理——創(chuàng)立班級制度文化學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重要組成部分，它讓每一個班級成員都有參與班級管理的機會，都參與到班級管理中來，增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強整個班集體的凝聚力。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用?！边@句話深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班級文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成方面，重點從創(chuàng)設(shè)“三自”班級文化入手。交給學(xué)生“選舉權(quán)”“任免權(quán)”和“評選權(quán)”帶來了班級管理的“民主”與“集中”，為班級管理帶來了生機。二、自主教育——形成班級輿論文化如果說組建班委、制定《班規(guī)》是班集體建設(shè)的硬件的話，構(gòu)建班級輿論文化，形成正確向上的輿論就是班集體建設(shè)的軟件。這個過程是同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流、協(xié)助、合作的過程。2．隊角——形成班級輿論的陣地“隊角”是班級文化建設(shè)的又一陣地。1．開展實踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識要想使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在活動中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯中學(xué)習(xí)。在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)習(xí)在同學(xué)們的心目中逐漸成為了一件快樂的事，他們的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號召）。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。受到表揚時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進(jìn)行報復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點：講清道理，提高認(rèn)識；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感；及時、恰當(dāng)?shù)剡\用各種強化手段；教育者要有良好的作風(fēng)。如要形成文明，友愛的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強，班主任還要善于抓住他們實際生活中的事例和問題，對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識的反復(fù)練習(xí)。三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭人的認(rèn)識有“先入為主”的特點，小學(xué)生更是如此。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感集體榮譽感和責(zé)任感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。因此,創(chuàng)建特色班級文化,培養(yǎng)良好班級氛圍在目前形勢下尤顯必要。建立良好的班級文化制度,是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。(3)建立班級崗位責(zé)任制,做到人人有崗、人人上崗,讓每一位學(xué)生都參與到班級的管理中來,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。抓住班級精神文化,就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。(2)力爭建立一個友愛合作的生生關(guān)系班主任可以通過各種形式的班會活動,或開展一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的活動,例如詩歌朗誦比賽、小組拔河賽、觀看海洋世界和家鄉(xiāng)發(fā)展成果展等?！芭c文明同行,從誠信做起”的班風(fēng),“寧靜致遠(yuǎn),厚積而薄發(fā)”的班訓(xùn),不僅掛在教室的墻面上更落實到平時的具體行動中,增強了班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽感。當(dāng)然任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成,都不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的培育過程,而且往往不會一帆風(fēng)順。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。三、嚴(yán)格要求班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。四、有效評價。還有在培養(yǎng)低年級班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我都一視同仁。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。有時早讀或者午習(xí)我晚點到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。另一方面要抓住時機,因勢利導(dǎo)。凡是教室里掛的都是學(xué)生創(chuàng)造的或者是喜愛的“格言”與鼓勵語句。使他們意識到班級是一個整體,他們每一個人都是這個和諧、溫馨的大家庭中的一員。(1)建立民主平等的師生關(guān)系民主平等的師生關(guān)系,對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響,能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。這就要求我們在保證規(guī)章制度相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,適時進(jìn)行修改、完善,從而確保規(guī)章制度永遠(yuǎn)充滿活力。二是要抓好制度的實施。關(guān)鍵詞：踐行民主；整潔有序；制度完善；人際關(guān)系一、打造整潔有序的班級窗明幾凈的教室屬于班級文化的硬件,也是最基本的條件,是看得見、摸得著的東西?？傊己玫陌囡L(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。及時獎懲。因此，我們作為班主任要善于利用一切時機對學(xué)生進(jìn)行