6探究良好班集體形成應對策略(完整版)
【正文】 格魅力去感染學生，培養(yǎng)學生的自信心，相信自己具有獨特的優(yōu)點和魅力，同時要學會發(fā)現，贊美和學習別人的成功，與同學要公開公平的競爭。違反校紀校規(guī)較嚴重者，如打架，屢教不改者可以送政教處處理；與其他班級同學發(fā)生矛盾，雙方班主任處理不好時，請政教處調解。大部分班規(guī)內容宜在開學初制定，要讓學生知道應該做什么和不應該做什么。 第 1 頁 共 7 頁 探究良好班集體形成應對策略 摘要：班主任工作任務重、責任大，而形成一個良好班集體是關鍵，筆者擔任了多年的初中班主任，得出一個理念：在目前的教育體制下，班級管理要從制度管理走向人文管理，最后是學生自我管理，這樣的管理模式是科學的，也是可行的、高效的。這樣學生經常處于做事 “ 心中有數 ” 的狀態(tài)。 二、抓班風，是形成良好班集體的基礎 ① 立目標：包括班集體和個人目標。形成一種比、學、趕、幫共同發(fā)展的良性互動、和諧氛圍。因為習性相近的人在一起更有戰(zhàn)斗力。學生的表現是多面性的，在班主任面前許多現象可能不會發(fā)生，但在課任教師前會放松自己，無形之中觸犯班規(guī)。 ② 獎勵性活動。讓每一面墻都會說話，放手讓學生去布置，可以是學生書畫作品，也可以是質疑臺、回音壁、探究角、英語角、新聞、天氣預報、好人好事、表揚與批評，還可以是知識窗 第 6 頁 共 7 頁 小常識、名人名言、智力拼搏、腦筋急轉彎等等。教師要灌輸一些思想，來校目的，要學會學習，更要學會共處。要鼓勵學生 “ 該出手時就出手 ” 、 “ 孔雀善開屏 ” ?，F在是 “ 四祖父母 兩個父母 一子女 ” 的倒金字塔形家庭居多，現在的子女被父輩們和一些社會學者稱為
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