6探究良好班集體形成應對策略-wenkub
2024-09-19 16 本頁面
【正文】 可以送政教處處理；與其他班級同學發(fā)生矛盾，雙方班主任處理不好時，請政教處調(diào)解。 班規(guī)制定出以后要常抓不懈，不能有始無終或是虎頭蛇尾，不要雷聲大雨點小，更不能因人而異，失去公正。大部分班規(guī)內(nèi)容宜在開學初制定，要讓學生知道應該做什么和不應該做什么。 下面是筆者當了多年初中班主任后總結出來的幾點做法，供與各位同仁交流。 第 1 頁 共 7 頁 探究良好班集體形成應對策略 摘要：班主任工作任務重、責任大，而形成一個良好班集體是關鍵，筆者擔任了多年的初中班主任，得出一個理念：在目前的教育體制下，班級管理要從制度管理走向人文管理，最后是學生自我管理，這樣的管理模式是科學的，也是可行的、高效的。 一、抓規(guī)范，是管理新班級的根基 沒有規(guī)矩，不成方圓。這樣學生經(jīng)常處于做事 “ 心中有數(shù) ” 的狀態(tài)。陶行知說過：有的時候?qū)W生自己共同所立的更加易行，這種班規(guī)的力量也更加深入人心。 二、抓班風，是形成良好班集體的基礎 ① 立目標：包括班集體和個人目標。 ② 樹輿論。形成一種比、學、趕、幫共同發(fā)展的良性互動、和諧氛圍。如我班一位學生在小學經(jīng)常逃學，初中后再也不逃學，父母親反映他特喜歡來學校，因 為這里有他的朋友，在學校生活很充實。因為習性相近的人在一起更有戰(zhàn)斗力。給班干部戴高帽子，也最好在私底下，讓他成為地下工作者，覺得班級、教師離不開他們，但有的時候，他們會被誤解遇到挫折，此時班主任要教給他們一些工作方法和技巧。學生的表現(xiàn)是多面性的，在班主任面前許多現(xiàn)象可能不會發(fā)生，但在課任教師前會放松自己，無形之中觸犯班規(guī)。
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