6探究良好班集體形成應對策略(存儲版)
【正文】 4 個寢室長， 8 個小組長，人員盡量不重復，幾乎都有職務，職責分明，相互管理，形成以值日干部為中心的管理體系，形成了 “ 人人有事干，事事有人管 ” 的氛圍。即使告狀，也要學會 “ 買一送三 ” ，先提三個優(yōu)點，再提一個不足，讓家長樂于與你交談，讓小孩子高興說自己的父母親，而且讓小孩看到自己的父母親與班主任交談總是有說有笑，關系很好，讓學生很樂意叫家長來與老師溝通。再共同擬定出下周工作目標。此時就可以讓學生發(fā)表一下見解，學生就會七嘴八舌，獻計獻策，老師要合理采納。 參考文獻： [1]班華，劉明遠 .中小學班主任培訓教材 [m].南京：南京師范大學出版社， 2024. 第 7 頁 共 7 頁 [2]鄭克儉，王作廷 .新時期班主任工作的創(chuàng)新 [m].西安：陜西師范大學出版社， 2024. 。因為他們自私，往往以自我為中心，如在黑板上簽名活動時。如多開展尊重別人、感恩、穿著等方面的班團課內(nèi)容。我自己給自己規(guī)定至少給每個學生寫一條優(yōu)點，從中學生的 情感意識都會在這里表現(xiàn)出來。給班干部戴高帽子，也最好在私底下，讓他成為地下工作者，覺得班級、教師離不開他們，但有的時候，他們會被誤解遇到挫折，此時班主任要教給他們一些工作方法和技巧。如我班一位學生在小學經(jīng)常逃學，初中后再也不逃學，父母親反映他特喜歡來學校，因 為這里有他的朋友，在學校生活很充實。 ② 樹輿論。陶行知說過：有的時候學生自己共同所立的更加易行，這種班規(guī)的力量也更加深入人心。 一、抓規(guī)范，是管理新班級的根基 沒有規(guī)矩，不成方圓。 下面是
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