【正文】 的教育理念需要教育者為各類擁有不同特長的學(xué)生提供發(fā)揮各自才能的機(jī)會(huì)和場所,而教室恰是最符合這一要求的場所。二、建設(shè)制度完善的班級(jí)“沒有規(guī)矩,不成方圓”。(2)成立以班長為核心、值日班長具體負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)處理班級(jí)日常事務(wù),大到同學(xué)矛盾,小到紀(jì)律衛(wèi)生,一律由他們按規(guī)定處理并報(bào)班級(jí)檔案管理員,由管理員記錄存檔,并按有關(guān)規(guī)定酌情處理。(2)積極創(chuàng)設(shè)條件,使規(guī)章制度能夠更快、更好地實(shí)施。堅(jiān)持“誠”字相伴,家?；ネ?。為此,我首先制訂富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等,努力營造健康向上、富有成長氣息的班級(jí)文化氛圍。既增強(qiáng)了被展示學(xué)生的自信心,又為他們進(jìn)一步的努力增添了無盡的動(dòng)力,還為班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生讓他們輪做值日。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。通過這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。比如每周班會(huì)課，我會(huì)選出優(yōu)秀的值日班長，及時(shí)給于鼓勵(lì)，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來說，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。浸潤在這樣濃郁的班級(jí)文化氛圍之中,每一個(gè)“家庭成員”臉上都會(huì)寫滿幸福,因?yàn)?他們擁有一個(gè)溫馨和諧、積極進(jìn)取、充滿朝氣的班級(jí)之家!【參考文獻(xiàn)】[1] ,2005,29[2] ,2009,5第五篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。學(xué)生每天看到自己選擇的鼓勵(lì)語言,由衷地產(chǎn)生一種自豪感,產(chǎn)生的鼓舞激勵(lì)作用也就可想而知了。(3)培養(yǎng)健康的班集體輿論班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見?！痹谂c學(xué)生交往中,教師要做到:堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭,關(guān)心學(xué)生。班級(jí)制度文化的作用和功能如何,要看班級(jí)制度能否被班級(jí)成員所接受。建立健全的班級(jí)制度:(1)必須在民主的基礎(chǔ)上出臺(tái)本班班級(jí)公約,這是班級(jí)處理一系列問題的依據(jù),是最重要的制度,是憲法。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在班主任的帶領(lǐng)下,用勤勞和智慧裝點(diǎn)教室。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！論文字?jǐn)?shù):2793字主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》第四篇：創(chuàng)建班級(jí)文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)創(chuàng)建班級(jí)文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)摘要：班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生健康成長、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€(gè)人的私事，它直接關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而自覺地以實(shí)際行動(dòng)為集體爭光，而決不給集體摸黑，同時(shí)班主任應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對(duì)于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。在班風(fēng)的形成時(shí)也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開頭。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，毫不放松。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。是班主任與同學(xué)溝通的橋梁每周六我會(huì)把班級(jí)日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時(shí)我也會(huì)把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。根據(jù)《班級(jí)日記》，與家長交流作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。這種對(duì)話與獨(dú)白是一種自我審視。利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。因期中考試班級(jí)成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會(huì)。四、充分發(fā)揮《班級(jí)日記》的作用班主任不可能時(shí)時(shí)泡在班級(jí)里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況，搞好班級(jí)工作，我在班級(jí)建立了“寫?班級(jí)日記?制度”，對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。對(duì)這些干部的工作，班主任不能包辦代替。我在班級(jí)張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個(gè)同學(xué)真正為班級(jí)做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級(jí)真正的小主人，同學(xué)和老師都會(huì)感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體！”這樣每個(gè)同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)：一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。開設(shè)圖書角不但在班級(jí)中營造了濃厚的讀書、學(xué)習(xí)的氛圍，還可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來。每次活動(dòng)，首先確定班內(nèi)負(fù)責(zé)人，然后分組合作，允許學(xué)生自由組合，全班分成6至8個(gè)小組，選出小組長并在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同完成任務(wù)。而每個(gè)人輪流撰寫的《班級(jí)日記》在記錄著同學(xué)們成長的每一天，記載著班級(jí)成長的每一個(gè)足跡。在班會(huì)中，同學(xué)們選出了自己信賴的班委、制定了班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，喊出了班級(jí)的口號(hào)和宣言，形成了獨(dú)特的班級(jí)精神文化。班會(huì)一般每周一次，每個(gè)同學(xué)的意愿、建議、看法都可以在班會(huì)上提出來，并在班會(huì)上經(jīng)民主協(xié)商形成集體意志，對(duì)班委的工作起指導(dǎo)作用。在執(zhí)行《班規(guī)》時(shí)，堅(jiān)決做到人人平等。1．交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”班委會(huì)是班級(jí)管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級(jí)思想教育、學(xué)習(xí)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)衛(wèi)生等各項(xiàng)集體活動(dòng)的策劃者、指導(dǎo)者、組織者和評(píng)價(jià)者。一旦形成了特有的班級(jí)文化，它就會(huì)反過來對(duì)班主任的教育管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而共同奮斗。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。班委每兩月考核一次，由全班同學(xué)從“以身作則、學(xué)習(xí)成績、工作能力”三方面進(jìn)行打分，考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三檔，全體學(xué)生對(duì)班委有招聘、任用和罷免權(quán)，而優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等評(píng)選權(quán)也屬于全班每一位同學(xué)。班級(jí)制度文化的建設(shè)帶來了班級(jí)管理的有序，帶來了教室的整潔與和諧。每一次班會(huì)都經(jīng)過確立主題——策劃程序——審定節(jié)目——主持開會(huì)——會(huì)后感受這五個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們在展示中快