【正文】 畫、編排文藝節(jié)目、講故事等方式，展現(xiàn)活動成果。我們每兩周開展一次綜合實(shí)踐活動，如“校園植物調(diào)查”“在生活中學(xué)習(xí)語文”“好書伴我成長”等活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識在綜合實(shí)踐活動中得到充分的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，更是建構(gòu)班級的精神文化的核心，是良好班風(fēng)的重要組成部分。師生都已習(xí)慣于瀏覽這里的快訊，以便第一時間了解發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)的事情。孩子們在展示中快樂著，在經(jīng)歷中成長著。班會真正成為教育的主陣地。每一次班會都經(jīng)過確立主題——策劃程序——審定節(jié)目——主持開會——會后感受這五個環(huán)節(jié)。1．班會——展示自我能力的舞臺班會是體現(xiàn)民主的最好形式，是全體學(xué)生表達(dá)自己意愿的講壇，同時也是學(xué)生接受教育的課堂。班級制度文化的建設(shè)帶來了班級管理的有序，帶來了教室的整潔與和諧。我引導(dǎo)學(xué)生在班委會組織下，全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班具體情況，經(jīng)過再三討論，制定出《班規(guī)》，使它成為班級集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。班委每兩月考核一次，由全班同學(xué)從“以身作則、學(xué)習(xí)成績、工作能力”三方面進(jìn)行打分，考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三檔，全體學(xué)生對班委有招聘、任用和罷免權(quán)，而優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等評選權(quán)也屬于全班每一位同學(xué)。一、自主管理——創(chuàng)立班級制度文化學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重要組成部分，它讓每一個班級成員都有參與班級管理的機(jī)會，都參與到班級管理中來，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個班集體的凝聚力。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的教育管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗?！边@句話深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班級文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成方面，重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)“三自”班級文化入手。1．交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”班委會是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級思想教育、學(xué)習(xí)、文體活動、勞動衛(wèi)生等各項(xiàng)集體活動的策劃者、指導(dǎo)者、組織者和評價(jià)者。交給學(xué)生“選舉權(quán)”“任免權(quán)”和“評選權(quán)”帶來了班級管理的“民主”與“集中”，為班級管理帶來了生機(jī)。在執(zhí)行《班規(guī)》時，堅(jiān)決做到人人平等。二、自主教育——形成班級輿論文化如果說組建班委、制定《班規(guī)》是班集體建設(shè)的硬件的話，構(gòu)建班級輿論文化，形成正確向上的輿論就是班集體建設(shè)的軟件。班會一般每周一次，每個同學(xué)的意愿、建議、看法都可以在班會上提出來，并在班會上經(jīng)民主協(xié)商形成集體意志，對班委的工作起指導(dǎo)作用。這個過程是同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流、協(xié)助、合作的過程。在班會中，同學(xué)們選出了自己信賴的班委、制定了班級建設(shè)的目標(biāo)，喊出了班級的口號和宣言，形成了獨(dú)特的班級精神文化。2．隊(duì)角——形成班級輿論的陣地“隊(duì)角”是班級文化建設(shè)的又一陣地。而每個人輪流撰寫的《班級日記》在記錄著同學(xué)們成長的每一天，記載著班級成長的每一個足跡。1．開展實(shí)踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識要想使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。每次活動，首先確定班內(nèi)負(fù)責(zé)人，然后分組合作，允許學(xué)生自由組合，全班分成6至8個小組，選出小組長并在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同完成任務(wù)。學(xué)生在活動中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯中學(xué)習(xí)。開設(shè)圖書角不但在班級中營造了濃厚的讀書、學(xué)習(xí)的氛圍，還可以拓寬學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識，使學(xué)生通過書本了解人類的歷史，探索人類的未來。在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)習(xí)在同學(xué)們的心目中逐漸成為了一件快樂的事，他們的學(xué)習(xí)興趣愈來愈濃。接下來就這一學(xué)期的班主任工作作一個匯報(bào)：一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。我在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個同學(xué)真正為班級做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級真正的小主人，同學(xué)和老師都會感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級體！”這樣每個同學(xué)各司其職，班里出了問題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團(tuán)結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。四、充分發(fā)揮《班級日記》的作用班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，我在班級建立了“寫?班級日記?制度”，對我搞好班級管理幫助很大。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚(yáng)，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號召）。因期中考試班級成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。利用《班級日記》，促使學(xué)生自省《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。受到表揚(yáng)時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。這種對話與獨(dú)白是一種自我審視。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。根據(jù)《班級日記》，與家長交流作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識。是班主任與同學(xué)溝通的橋梁每周六我會把班級日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點(diǎn)：講清道理，提高認(rèn)識；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；教育者要有良好的作風(fēng)。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。如要形成文明，友愛的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣