【正文】 有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚(yáng)敢于管理的班干部。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學(xué)會經(jīng)常主動留下來幫幫忙。,積極參與班級布置并定期更換讓每一堵墻都會“說話”,形成良好班級文化氛圍。建設(shè)班級精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個方面進(jìn)行。建立良好的班級文化制度,必須從以下兩個方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善。真正做到言行的高度統(tǒng)一。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。別在自己的行為已經(jīng)給班級和同學(xué)們造成不良影響的時候，再因為自己的不理智給大家?guī)砀畹膫Α０嘀魅瓮ㄟ^閱讀《班級日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。下次，再開班委會就不再出現(xiàn)類似的問題。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時更想把自己從班級管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時間和精力投入到教學(xué)上，我在班級里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個子崗位，這十二個崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識、合作精神，增強(qiáng)了班級的凝聚力。我將學(xué)生們確定的個人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室的隊角中，以此來激勵他們不斷進(jìn)取。在班集體建設(shè)中，健康輿論的形成僅靠教師的說教是難以奏效的。所謂“三自”班級文化是指學(xué)生“自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)”。自主管理——充分地相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立地完成，讓學(xué)生真正成為班級的主人，實現(xiàn)自我管理；自主教育——在各項教育活動中，激發(fā)學(xué)生本身的內(nèi)驅(qū)力，讓全體學(xué)生做到自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控，以收到良好的教育效果；自主學(xué)習(xí)——學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價的主動建構(gòu)過程。因此，必須建構(gòu)班級輿論文化，從而實現(xiàn)學(xué)生自主教育。隊角中的“校園速遞”可以說是孩子們的新聞?wù)?，無論校園中或班級里發(fā)生了什么事，都可以向上張貼。2．開設(shè)圖書角，營造自主學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了至關(guān)重要的作用。每個崗位設(shè)崗長和崗長助理，由學(xué)生自愿報名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。這樣干部的工作水平就會逐漸提高。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。其實在傷害別人的同時，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實而有意義。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。通過現(xiàn)場教育，提高學(xué)生對培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對人成長的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。因此，我們作為班主任要善于利用一切時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)?？傊?，良好的班風(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。二是要抓好制度的實施。(1)建立民主平等的師生關(guān)系民主平等的師生關(guān)系,對學(xué)生的心理行為會產(chǎn)生積極的影響,能促使學(xué)生在良好的氣氛中獲得高效的學(xué)習(xí)效果。凡是教室里掛的都是學(xué)生創(chuàng)造的或者是喜愛的“格言”與鼓勵語句。有時早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機(jī)制。四、有效評價。“放開走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”?！芭c文明同行,從誠信做起”的班風(fēng),“寧靜致遠(yuǎn),厚積而薄發(fā)”的班訓(xùn),不僅掛在教室的墻面上更落實到平時的具體行動中,增強(qiáng)了班級的凝聚力和學(xué)生的集體榮譽(yù)感。抓住班級精神文化,就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。建立良好的班級文化制度,是班級文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識的反復(fù)練習(xí)。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點(diǎn)：講清道理，提高認(rèn)識；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；教育者要有良好的作風(fēng)。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進(jìn)行報復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團(tuán)結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。每次班會課，全班同學(xué)會高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問六（1）班的哪個學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級目標(biāo)。學(xué)生在活動中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯中學(xué)習(xí)。2．隊角——形成班級輿論的陣地“隊角”是班級文化建設(shè)的又一陣地。二、自主教育——形成班級輿論文化如果說組建班委、制定《班規(guī)》是班集體建設(shè)的硬件的話，構(gòu)建班級輿論文化，形成正確向上的輿論就是班集體建設(shè)的軟件。”這句話深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班級文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成方面，重點(diǎn)從創(chuàng)設(shè)“三自”班級文化入手。一、自主管理——創(chuàng)立班級制度文化學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重要組成部分，它讓每一個班級成員都有參與班級管理的機(jī)會，都參與到班級管理中來，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強(qiáng)整個班集體的凝聚力。1．班會——展示自我能力的舞臺班會是體現(xiàn)民主的最好形式，是全體學(xué)生表達(dá)自己意愿的講壇，同時也是學(xué)生接受教育的課堂。師生都已習(xí)慣于瀏覽這里的快訊，以便第一時間了解發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)的事情。學(xué)生的心理是在外界環(huán)境的影響下建立起來的。全班31位同學(xué)均有自己