【正文】 教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。通過現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺要求。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開班會(huì)，專門針對(duì)這件事。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。其實(shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無論是誰都不愿看到的，希望大家以《班級(jí)日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過得充實(shí)而有意義。一些被記錄在案的學(xué)生對(duì)記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫作《班級(jí)日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。根據(jù)《班級(jí)日記》所反映的具有代表性的問題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。這樣干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競(jìng)選，氣氛非常熱烈，競(jìng)選也非常成功，我還將競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫了長(zhǎng)篇的隨筆）。每個(gè)崗位設(shè)崗長(zhǎng)和崗長(zhǎng)助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。班級(jí)文化的教育功能雖是無形的，但卻是無處不在的，它不僅促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，而且還像“潤(rùn)物細(xì)無聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，陶冶著學(xué)生的情操，塑造著學(xué)生的靈魂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2．開設(shè)圖書角，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了至關(guān)重要的作用。這樣，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。隊(duì)角中的“校園速遞”可以說是孩子們的新聞?wù)?，無論校園中或班級(jí)里發(fā)生了什么事，都可以向上張貼。每個(gè)孩子在經(jīng)歷中受益——它不僅使學(xué)生的才藝、能力得到了展示，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感，對(duì)集體的責(zé)任心。因此，必須建構(gòu)班級(jí)輿論文化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主教育。因此，我放手讓學(xué)生自己制定《班規(guī)》，交給學(xué)生“立法權(quán)”。自主管理——充分地相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立地完成，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理；自主教育——在各項(xiàng)教育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生本身的內(nèi)驅(qū)力，讓全體學(xué)生做到自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控，以收到良好的教育效果；自主學(xué)習(xí)——學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)建構(gòu)過程。第一篇：創(chuàng)三自班級(jí)文化,促良好班風(fēng)形成創(chuàng) “三自”班級(jí)文化，促良好班風(fēng)形成班級(jí)文化是一種個(gè)性文化，代表著班級(jí)的形象，體現(xiàn)了班級(jí)的生命，它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。所謂“三自”班級(jí)文化是指學(xué)生“自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)”。2．交給學(xué)生《班規(guī)》的“立法權(quán)”“沒有規(guī)格不成方圓”，班級(jí)管理中，《班規(guī)》是建立自主教育的標(biāo)桿，而切合學(xué)生實(shí)際，被學(xué)生接受的《班規(guī)》才會(huì)真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。在班集體建設(shè)中，健康輿論的形成僅靠教師的說教是難以奏效的。在過程中同學(xué)們溝通了感情，交流了思想，體現(xiàn)了合作，鍛煉了能力。我將學(xué)生們確定的個(gè)人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室的隊(duì)角中，以此來激勵(lì)他們不斷進(jìn)取。班主任可以通過各種活動(dòng)讓學(xué)生不斷明白：學(xué)習(xí)是自己的事，自己應(yīng)該做什么，還要做什么，還有什么也是自己的事。綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅培養(yǎng)了的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。通過創(chuàng)設(shè)“自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)”的班級(jí)文化，使學(xué)生成為班級(jí)的主人，使他們快樂地感受著自己的進(jìn)步，使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)著班級(jí)的變化，使他們變得自省、自律、自主、自信。二、崗位承包責(zé)任制為樹立學(xué)生“人人是班級(jí)主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí)更想把自己從班級(jí)管理的繁雜瑣事中解脫出來，能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，我在班級(jí)里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個(gè)子崗位，這十二個(gè)崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。剛開學(xué)時(shí)由于我對(duì)學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。下次，再開班委會(huì)就不再出現(xiàn)類似的問題。每周的班會(huì)課和午會(huì)課上，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級(jí)日記》，并利用《班級(jí)日記》促進(jìn)班級(jí)的各項(xiàng)工作：根據(jù)《班級(jí)日記》，開展主題班會(huì)主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹立班級(jí)正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。班主任通過閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。由于《班級(jí)日記》是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫作的，必然受到寫作者和閱讀者認(rèn)識(shí)水平和思想境界的局限。別在自己的行為已經(jīng)給班級(jí)和同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懙臅r(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)砀畹膫?。一次，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)向我詢問學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級(jí)日記》給他看。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長(zhǎng)批評(píng)了他，他還不服氣，就被班長(zhǎng)記錄下來。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。孩子們對(duì)生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會(huì)影響到以后的認(rèn)識(shí)行為。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動(dòng)，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評(píng)和考核。真正做到言行的高度統(tǒng)一。如何創(chuàng)建班級(jí)文化,打造極富個(gè)性的特色班級(jí),形成班級(jí)良好學(xué)風(fēng)呢?我是從以下幾個(gè)方面著手的。建立良好的班級(jí)文化制度,必須從以下兩個(gè)方面著手:一是要抓好制度的制訂與完善。當(dāng)然,隨著時(shí)間的推移和客觀情況的具體變化,規(guī)章制度也會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)狀的現(xiàn)象。建設(shè)班級(jí)精神文化,我們應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。特別是班際比賽、遠(yuǎn)足踏青、夏令營(yíng)同學(xué)們特喜歡,這些活動(dòng)最能拉近學(xué)生的距離,最能體現(xiàn)班級(jí)集體的精神風(fēng)貌。,積極參與班級(jí)布置并定期更換讓每一堵墻都會(huì)“說話”,形成良好班級(jí)文化氛圍。因此,我們?cè)谂嘤齼?yōu)良班風(fēng)的過程中,一方面要持之以恒,不屈不撓。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤(rùn)嫻同學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來幫幫忙。兩輪試行之后，在確定班干部的人選?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會(huì)定期給他們召開班干部例會(huì)，大力表揚(yáng)敢于管理的班干部。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來意想不到的收獲！