【正文】 籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生的知心朋友。教室的每一塊墻報(bào)、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學(xué)生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。就這樣現(xiàn)在四一班的孩子個個都活潑開朗，上課氣氛活躍，尤其學(xué)困生優(yōu)等生會主動幫助，我和科任老師不去批評孩子而是通過表揚(yáng)優(yōu)秀的孩子，這樣是優(yōu)秀的孩子更加優(yōu)秀，有缺點(diǎn)的孩子會暗暗下決心趕上，學(xué)生良好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成了，良好的班風(fēng)也在逐漸形成。三：抓學(xué)風(fēng)促班風(fēng)。做“保姆式”的班主任，不僅辛苦了自己，而且耽誤了學(xué)生。另一塊是獎狀區(qū)，當(dāng)孩子們看到集體取得的這些成績，榮譽(yù)感油然而生。我的具體做法是：首先教室布置以亮色為主，這樣增添了色彩，增添了活潑，增添了文化氣息，帶給學(xué)生一種寬松、和諧、溫馨的感受。班主任在愛護(hù)關(guān)心學(xué)生時(shí)，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對待。班主任要善于利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會，做好積極的引導(dǎo)工作。班風(fēng)往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。開了好頭，就有了主動權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班主任老師采取一切措施與學(xué)生溝通，要讓學(xué)生切實(shí)地感受到班主任老師是在愛護(hù)他們，關(guān)心他們。因此，在班風(fēng)建設(shè)中要大造輿論，來強(qiáng)化班風(fēng)的約束作用和激勵作用，強(qiáng)化班級成員的集體意識。抓好常規(guī)既是班級管理的一個重要內(nèi)容，又是班風(fēng)建設(shè)的最有效途徑。班風(fēng)建設(shè)就是這樣從若干個“第一”開始的。一般是指遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，刻苦求知的學(xué)習(xí)態(tài)度；尊師互愛的人際關(guān)系，勤儉樸實(shí)、助人為樂的生活作風(fēng)；民主正氣開拓創(chuàng)新的時(shí)代風(fēng)貌；團(tuán)結(jié)向上的集體主義精神。在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾個方面工作。班級奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。也就是說，班主任老師既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。一、班主任首先應(yīng)從自身抓起，并起到表率作用。目標(biāo)一旦確定，就要把握好，把它變成師生的自覺行為、努力方向和奮斗目標(biāo)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約使班風(fēng)形成有規(guī)可循、有章可依，從而加快班風(fēng)建設(shè)的步伐。班風(fēng)建設(shè)的成就與失敗，首先體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的、動力、動機(jī)的具體表現(xiàn)，也是學(xué)生成為德、智、體全面發(fā)展的合格人才的基礎(chǔ)。師生之間感情建立起來了，就為建立良好的班風(fēng)奠定了重要基礎(chǔ)。班級公約文明的導(dǎo)航線，是全體學(xué)生共同的奮斗目標(biāo)，溫馨提示就是老師的嘴巴和眼睛隨時(shí)提醒孩子們學(xué)會自我管理，自我約束，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我在柜子上貼上“聰明屋”三個字，寓意著讀書使人聰明，激勵孩子們愛上讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。自我教育的意識與能力是伴隨一個人一生的本領(lǐng)，因而培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力本身就應(yīng)該是我們的教育題中之義。于是我將桌子搬回原樣，很多孩子不高興，怎么辦呢？我不能打消他們的念頭，我開始琢磨，設(shè)計(jì)，征求孩子的意見，出臺了現(xiàn)在的情況，首先按學(xué)生能力，學(xué)習(xí)，特長，性格，愛好等公平分成八組，起名為：智慧組口號：人一定要靠自己，勤奮組口號：時(shí)間不等人，珍惜今天，飛夢組口號：奇跡是靠勤奮創(chuàng)造出來的，團(tuán)結(jié)組口號：團(tuán)結(jié)互助，永爭第一，自信組口號：我自信我快樂，快樂組口號：快樂學(xué)習(xí)，拼搏組口號：團(tuán)結(jié)拼搏展現(xiàn)自我。第四篇：加強(qiáng)班級文化建設(shè)構(gòu)建良好班風(fēng)加強(qiáng)班級文化建設(shè)，構(gòu)建積極向上的良好班風(fēng)高紅會所謂班級文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。讓整個教室充溢濃郁的文化的氣息。努力創(chuàng)建特色班級文化氛圍，會使教室成為學(xué)生展示個性特長的大展臺。同教師一樣，學(xué)生也是教學(xué)環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。真正形成團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的集體氛圍。？ 舉三個例子上學(xué)擇校擇班的目的是什么？籠統(tǒng)的講是要享受優(yōu)質(zhì)教育資源。然后從中發(fā)現(xiàn)自己班集體的優(yōu)勢和閃光點(diǎn)，從而找到班集體良好班風(fēng)建設(shè)的切入點(diǎn)和突破口，開始系統(tǒng)的班風(fēng)建設(shè)。請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。重精神輕物質(zhì)，多鼓勵少挑剔，良好班風(fēng)的建設(shè)更需要獎狀錦旗這些榮譽(yù)的光榮感，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班主任在公開場合的表