【正文】 勢。優(yōu)良的班風是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的。第二篇：班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣。班主任老師在愛護關(guān)心學生時，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學生，應(yīng)一視同仁，平等對待。因此班風建設(shè)必須以樹立良好的學風為核心，促進學生早日成才。班主任老師要善于利用每天的讀報課和每周的一次班會，做好積極的引導工作。五、強化集體觀念，抓輿論。班風往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。在實現(xiàn)目標這一過程當中班風建設(shè)的內(nèi)容就不斷得到完善和充實。開了好頭，就有了主動權(quán)，就為班風建設(shè)的正規(guī)化、科學化奠定了基礎(chǔ)。班主任老師主班建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風建設(shè)成敗的關(guān)鍵，因此班主任老師在班風建設(shè)中須身先士卒，從自身做起，從點滴做起，要善于開動腦筋，創(chuàng)造性地工作，要言而有信，言而有行，時時處處起到帶頭表率作用，既勞心，又勞力，使班風純正。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。第一篇：班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風.班主任老師工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風班風是一個班級特有的風貌，是整個班級的風氣。優(yōu)良的班風是班主任老師長期培養(yǎng)逐漸形成的。二、做好“第一”抓定勢。三、明確目標，把握導向。四、堅持“三化”抓常規(guī)。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學生的性格，培養(yǎng)學生的意志，能夠培養(yǎng)學生好的行為習慣，能夠培養(yǎng)學生對集體的自豪感和責任感。六、優(yōu)化學風把核心。七、愛護關(guān)心學生，建立平等的師生關(guān)系。應(yīng)注意尋找他們的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。它是班級學生言論、行動和精神狀態(tài)的共同傾向或表現(xiàn)。在實踐中應(yīng)做好以下幾個方面工作。根據(jù)心理學先入為主這一點，班主任要認真做好開始工作，搞好常見教育，特別要注意幾個“第一”，即作好第一次發(fā)言，開好第一次主題班會，這是處理好班級出現(xiàn)的第一個問題，辦好班級的第一件實事（如班級布置、黑板報等）安排好任課教師與學生的第一回見面等的關(guān)鍵。班級奮斗目標是班風建設(shè)的一大支柱及導向。即堅持經(jīng)?；⒅贫然?、科學化。常規(guī)是班風的直接表現(xiàn)。良好的集體輿論，既是班風建設(shè)的一個內(nèi)容，也是班風表現(xiàn)之一。學生的任務(wù)是學習，所以班風建設(shè)必須圍繞學風進行。班主任既是學生的良師，又是學生的益友，要建立良好的班風，必須建立良好的師生關(guān)系。也就是說，班主任既能與學生平等相處，又能關(guān)心學生，尊重學生。教室是教師教育、教學，學生學習成長的主要場所，是環(huán)境教育的主陣地之一，教室可以說是班風的一面鏡子。當您走進四一班教室時，映入眼簾的是溫馨提示，班級公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負責人表，可別小看這簡短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。時時激勵著孩子們積極上進，不斷進取，把全體學生都吸引在一起，做到心往一處想，勁往一處使，增強了班級的凝聚力，樹立了孩子們的自信心，指引孩子們駛向成功的彼岸，教室的后墻一塊是特長展示區(qū)，孩子們的書畫作品，手抄報，優(yōu)秀習作作業(yè)等在這里交流。在這里，他們分享著合作的快樂。教室中間整齊的桌椅，干凈的地面，給人以賞心悅目的感覺，孩子們在這舒適，溫馨的環(huán)境中會快樂學習，健康成長。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過程也是自我調(diào)適的過程。給學生以表達和發(fā)言權(quán)。在一次科學老師上公開課上，學生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問這樣坐上有什么好處呢？學生暢所欲言說：便于交流，小組競爭強等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點，如：小組之間團結(jié)，比拼強，同時也存在很多問題，衛(wèi)生不好清掃，紀律差，自控力差的學生上課注意力不集中等。這時其他組各個精神飽滿，不甘示弱。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界。因此，我們在班集體建設(shè)中，應(yīng)該把班集體的文化建設(shè)作為重要的工作，讓班集體的文化建設(shè)促動學生的心弦，讓班集體的文化深入學生心田。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。同時，學生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過程中，會自覺形成一種習慣，也會慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識，增強學生責任感和班級凝聚力，也展示出了一種健康、活力、積極、向上的精神風貌。所以在文化氛圍的營造上力求做到讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，每一個角落都能散發(fā)出學生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。