【正文】 老師的話：相信你會認真負責，盡職盡責。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風、學風為主要內(nèi)容的班集體精神文化。營造幽雅學習環(huán)境根據(jù)我?！霸娨鈼?，墨香校園”的特色需要，每學期的剛開學，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個角落干凈整潔，安排學生分區(qū)負責，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺墻壁不留塵土，講桌干凈無塵，課桌上書本擺放整齊。如“拼搏”、“奮進”、“珍惜時間”等激勵語，“細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”的班訓“團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風，名人畫像及名人言論等這些富有激勵的言語，縈繞在教室，讓學生一抬頭就能得激勵，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關(guān)注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學生的作用。假如說校園文化是學校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學校教育的“家庭”。具體分析其主要目的在于接受良好的班風校風影響，因為從因材施教的角度來看，學習差的太多的同學，并不一定能跟上學習的節(jié)奏。舉兩個例子：電9班 商一班（二）、勇于創(chuàng)造成功機會：建設(shè)良好班風要主動發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級成功的機會，經(jīng)常開展班級活動。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。（四）貴于遷移集體自信良好班風初步形成，班級在初次獲得成功或進步后，要利用有利時機由點到面、發(fā)展遷移、奪取班風建設(shè)的全面勝利。另一個方面要采用恰當?shù)姆椒ê托问竭M行評價?！罢堄涀?，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學習的愿望。其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長環(huán)境、上學動機、學習程度、文明素質(zhì)、未來期望等方面的特點，得出自己班集體的特征。？遵守紀律、尊敬師長；勤奮學習、善于思索、富于創(chuàng)造；團結(jié)友愛、誠實勇敢；熱愛勞動、艱苦樸素。增強學生的合作意識，強化合作行為，促使學生普遍提高學習水平。學生之間的友愛。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。所以在文化氛圍的營造上力求做到讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，每一個角落都能散發(fā)出學生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。但是，這一切都很值得，因為你得到的將是一個美麗的世界。在一次科學老師上公開課上，學生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問這樣坐上有什么好處呢？學生暢所欲言說：便于交流，小組競爭強等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點，如：小組之間團結(jié)，比拼強，同時也存在很多問題，衛(wèi)生不好清掃，紀律差，自控力差的學生上課注意力不集中等。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過程也是自我調(diào)適的過程。在這里，他們分享著合作的快樂。當您走進四一班教室時，映入眼簾的是溫馨提示，班級公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負責人表，可別小看這簡短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。也就是說，班主任既能與學生平等相處，又能關(guān)心學生，尊重學生。學生的任務(wù)是學習，所以班風建設(shè)必須圍繞學風進行。常規(guī)是班風的直接表現(xiàn)。班級奮斗目標是班風建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。在實踐中應(yīng)做好以下幾個方面工作。應(yīng)注意尋找他們的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。六、優(yōu)化學風把核心。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。三、明確目標，把握導(dǎo)向。優(yōu)良的班風是班主任老師長期培養(yǎng)逐漸形成的。優(yōu)良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。開了好頭，就有了主動權(quán)，就為班風建設(shè)的正規(guī)化、科學化奠定了基礎(chǔ)。班風往往會帶來班級成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強制性的。班主任老師要善于利用每天的讀報課和每周的一次班會，做好積極的引導(dǎo)工作。班主任老師在愛護關(guān)心學生時，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學生，應(yīng)一視同仁，平等對待。優(yōu)良的班風是班主任長期培養(yǎng)逐漸形成的。三、明確目標，把握導(dǎo)向。但任何自覺行為都是在強制實行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力發(fā)展而來的。六、優(yōu)化學風把核心。應(yīng)注意尋找他們的閃光點，鼓勵他們，增強自信心，共同進步。其次