【正文】 老師的話：相信你會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡職盡責(zé)。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級(jí)組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班集體精神文化。營(yíng)造幽雅學(xué)習(xí)環(huán)境根據(jù)我?！霸?shī)意棲居，墨香校園”的特色需要，每學(xué)期的剛開(kāi)學(xué)，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個(gè)角落干凈整潔，安排學(xué)生分區(qū)負(fù)責(zé)，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動(dòng)工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺(tái)墻壁不留塵土，講桌干凈無(wú)塵，課桌上書本擺放整齊。如“拼搏”、“奮進(jìn)”、“珍惜時(shí)間”等激勵(lì)語(yǔ)，“細(xì)節(jié)決定成敗，過(guò)程決定結(jié)果”的班訓(xùn)“團(tuán)結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風(fēng)，名人畫像及名人言論等這些富有激勵(lì)的言語(yǔ)，縈繞在教室，讓學(xué)生一抬頭就能得激勵(lì)，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺(jué)，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時(shí)不被老師同學(xué)關(guān)注的“灰色學(xué)生”，也有顯示其閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學(xué)生的作用。假如說(shuō)校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。具體分析其主要目的在于接受良好的班風(fēng)校風(fēng)影響，因?yàn)閺囊虿氖┙痰慕嵌葋?lái)看，學(xué)習(xí)差的太多的同學(xué)，并不一定能跟上學(xué)習(xí)的節(jié)奏。舉兩個(gè)例子：電9班 商一班（二）、勇于創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)：建設(shè)良好班風(fēng)要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、向外借鑒、自主創(chuàng)造班級(jí)成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的。（四）貴于遷移集體自信良好班風(fēng)初步形成，班級(jí)在初次獲得成功或進(jìn)步后，要利用有利時(shí)機(jī)由點(diǎn)到面、發(fā)展遷移、奪取班風(fēng)建設(shè)的全面勝利。另一個(gè)方面要采用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。“請(qǐng)記住，成功的快樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。其次根據(jù)所得資料，分析班集體成員的成長(zhǎng)環(huán)境、上學(xué)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)程度、文明素質(zhì)、未來(lái)期望等方面的特點(diǎn)，得出自己班集體的特征。？遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)；勤奮學(xué)習(xí)、善于思索、富于創(chuàng)造；團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)勇敢；熱愛(ài)勞動(dòng)、艱苦樸素。增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，強(qiáng)化合作行為，促使學(xué)生普遍提高學(xué)習(xí)水平。學(xué)生之間的友愛(ài)。經(jīng)常性地開(kāi)展一系列的讀書競(jìng)賽活動(dòng)：如交流讀書心得，課外知識(shí)大擂臺(tái)，評(píng)比“讀書之星”等，通過(guò)多種形式的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀充滿生機(jī)，充滿情趣。所以在文化氛圍的營(yíng)造上力求做到讓每一面墻壁都說(shuō)話，都能微笑，都能育人，每一個(gè)角落都能散發(fā)出學(xué)生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學(xué)生產(chǎn)生“藍(lán)天更藍(lán)，天地更寬”之感，從而在不知不覺(jué)中自然而然地受到熏陶感染，并對(duì)他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。但是，這一切都很值得，因?yàn)槟愕玫降膶⑹且粋€(gè)美麗的世界。在一次科學(xué)老師上公開(kāi)課上，學(xué)生座位采取小組形式，課后孩子們不愿意將桌子搬回原樣，我問(wèn)這樣坐上有什么好處呢？學(xué)生暢所欲言說(shuō)：便于交流，小組競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)等，于是我按他們的意思去做，觀察了兩個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)點(diǎn)，如：小組之間團(tuán)結(jié)，比拼強(qiáng)，同時(shí)也存在很多問(wèn)題，衛(wèi)生不好清掃，紀(jì)律差，自控力差的學(xué)生上課注意力不集中等。自我教育才是真正意義上的教育，自我教育的過(guò)程也是自我調(diào)適的過(guò)程。在這里，他們分享著合作的快樂(lè)。當(dāng)您走進(jìn)四一班教室時(shí)，映入眼簾的是溫馨提示，班級(jí)公約，值日生表，環(huán)境區(qū)負(fù)責(zé)人表，可別小看這簡(jiǎn)短的幾句話他比你天天嘮叨更管用。也就是說(shuō)，班主任既能與學(xué)生平等相處，又能關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生。學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。在實(shí)踐中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，共同進(jìn)步。六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制實(shí)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)努力發(fā)展而來(lái)的。三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任老師長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。開(kāi)了好頭，就有了主動(dòng)權(quán)，就為班風(fēng)建設(shè)的正規(guī)化、科學(xué)化奠定了基礎(chǔ)。班風(fēng)往往會(huì)帶來(lái)班級(jí)成員的一種自覺(jué)行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。班主任老師要善于利用每天的讀報(bào)課和每周的一次班會(huì)，做好積極的引導(dǎo)工作。班主任老師在愛(ài)護(hù)關(guān)心學(xué)生時(shí)，不應(yīng)重視一部分而忽視另一部分學(xué)生，應(yīng)一視同仁，平等對(duì)待。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)逐漸形成的。三、明確目標(biāo)，把握導(dǎo)向。但任何自覺(jué)行為都是在強(qiáng)制實(shí)行的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)努力發(fā)展而來(lái)的。六、優(yōu)化學(xué)風(fēng)把核心。應(yīng)注意尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)自信心，共同進(jìn)步。其次