【正文】 讓教室的每一面墻壁都會說話，每一個角落都賞心悅目。勝過任何的言語教育，我們的圖書角里有各種各樣的書，都是同學(xué)們自己帶來的。因為自我教育是自我發(fā)展與成長的關(guān)鍵，所謂“教是為了不教”。學(xué)風(fēng)是一種無形而巨大的力量，對學(xué)生的道德情操，學(xué)習(xí)成才等起著潛移默化的作用，如何抓學(xué)風(fēng)呢？我認(rèn)為課堂是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主陣地，學(xué)風(fēng)需要從教、學(xué)、管三方面抓起，下面說說我是如何抓學(xué)生“學(xué)”的問題?？傊喊嘀魅喂ぷ魇呛苡刑魬?zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學(xué)生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻(xiàn)自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。更能形成一個團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。在班會課上舉行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等措施。第五篇：良好班風(fēng)文稿談良好班風(fēng)的建設(shè)一、為什么要建設(shè)良好班風(fēng)？怎樣建設(shè)良好班風(fēng)？二、什么是班風(fēng)？： 跟地面大致平行的空氣流動，是由于空氣壓力不均而生的； ：社會上或某個集體中流行的愛好或習(xí)慣；：班集體成員在言論上、行為上、情緒上體現(xiàn)出的所具有的共同的東西； ：經(jīng)鞏固、保留、傳承下來的，集體生活中某些特有的習(xí)慣； ：多數(shù)人共同一致的自覺的言行或態(tài)度。首先班主任要在學(xué)生剛?cè)胄５臅r候，利用家長送學(xué)生的好機(jī)會，采用填表法、問卷法、談心法、觀察法、主題班會等多種方法和形式，調(diào)查班級的男女生比例、文化基礎(chǔ)、文體特長，家庭背景、理想志向等基本信息。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，周密的計劃要有任務(wù)書和策劃書，每個環(huán)節(jié)有專人負(fù)責(zé)；活動之前要認(rèn)真準(zhǔn)備道具設(shè)備，做好宣傳鼓動工作；活動要全員參與，才會起到集體的教育作用；活動中班主任要注意控制，強(qiáng)調(diào)安全第一，營造積極健康的氣氛；活動結(jié)束要及時點評總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的同學(xué)，指出不足，爭取下次做的更好。如果持續(xù)的努力得不到周圍環(huán)境的認(rèn)同和肯定，必然打擊班級的積極性，使之從激情澎湃轉(zhuǎn)為消極怠工。良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任輔導(dǎo)員付出大量的智慧與汗水，但一旦形成，必然會對班級管理起到事半功倍的效果，從而達(dá)到職業(yè)學(xué)校高鞏固低違紀(jì)的階段性目標(biāo)。一要從一個活動的成功發(fā)展到多個活動的成功?！碧K霍姆林斯基（三）、善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點良好班風(fēng)的建設(shè)需要班主任善于鼓勵學(xué)生優(yōu)點。根據(jù)班級的特點，創(chuàng)造活動機(jī)會，發(fā)揮班級優(yōu)勢。讓孩子不一定能學(xué)好，但不至于染上不良習(xí)慣。班級文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，也是對被教育者心靈的塑造。我提倡同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上互相幫助，共同進(jìn)步，生活上一人有難，八方相助；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學(xué)之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。二、讓和諧的人際文化感染學(xué)生從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。同時也應(yīng)重視教室的學(xué)習(xí)園地的具大作用，因為那是學(xué)生展示的舞臺，經(jīng)常性的組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行設(shè)計更換，或展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開展學(xué)習(xí)心得、方法交流，或進(jìn)行名家引領(lǐng)，或書法競賽展評。在教室的四角擺放綠色植物，點綴色彩，增添生機(jī)，無論何時，師生走進(jìn)教室，都會有一種心曠神怡之感。班級文化建設(shè)作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學(xué)生思想的重要性。別看這張紙它的威力可不小，如早讀開始了，個別孩子總是磨磨蹭蹭，讀書不出聲，王老師會選表現(xiàn)好的組說：看人家智慧組坐姿最美，朗讀聲音最洪亮，老師評價為優(yōu)，下課后段桐給優(yōu)。充分相信學(xué)生，相信每個學(xué)生都是一個宏觀的世界。北墻上比學(xué)趕幫組更加引人注目，他是孩子們向往的地方也是孩子們收獲的地方。教室的西南角擺放著牌匾寫著：告別“我不行”相信“我能行”，反面是“團(tuán)結(jié)就是力量”。那如何構(gòu)建良好的班風(fēng)呢？下面就自己的實踐和體會談幾點看法：一： 強(qiáng)化班級文化建設(shè)，讓良好班風(fēng)永駐班級“教育無小事”。七、愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系。集體輿論的監(jiān)督，能夠鍛煉學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生的意志，能夠培養(yǎng)學(xué)生好的行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)學(xué)生對集體的自豪感和責(zé)任感。四、堅持“三化”抓常規(guī)。二、做好“第一”抓定勢。第二篇：班主任工作總結(jié)：如何構(gòu)建良好班風(fēng)班風(fēng)是一個班級特有的風(fēng)貌，是整個班級的風(fēng)氣。因此班風(fēng)建設(shè)必須以樹立良好的學(xué)風(fēng)為核心，促進(jìn)學(xué)生早日成才。五、強(qiáng)化集體