【正文】 第一篇：創(chuàng)三自班級文化,促良好班風(fēng)形成創(chuàng) “三自”班級文化，促良好班風(fēng)形成班級文化是一種個性文化，代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的風(fēng)貌和精神，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的教育管理發(fā)揮巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學(xué)在共同的價值觀念、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的影響下，為實現(xiàn)班級目標(biāo)而共同奮斗。班級文化建設(shè)的核心和精髓是班風(fēng)，優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對全班學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對優(yōu)良班風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”這句話深刻地揭示了教育核心要旨，我在抓班級文化建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)形成方面，重點從創(chuàng)設(shè)“三自”班級文化入手。所謂“三自”班級文化是指學(xué)生“自主管理、自主教育、自主學(xué)習(xí)”。自主管理——充分地相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創(chuàng)造機會，讓他們從一些小事做起，獨立地完成，讓學(xué)生真正成為班級的主人，實現(xiàn)自我管理；自主教育——在各項教育活動中，激發(fā)學(xué)生本身的內(nèi)驅(qū)力，讓全體學(xué)生做到自我導(dǎo)向，自我激勵，自我監(jiān)控，以收到良好的教育效果；自主學(xué)習(xí)——學(xué)生主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測、自我評價的主動建構(gòu)過程。一、自主管理——創(chuàng)立班級制度文化學(xué)生的自主管理是班級管理的一個重要組成部分，它讓每一個班級成員都有參與班級管理的機會，都參與到班級管理中來，增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感，充分發(fā)揮每個個體的巨大潛力，形成一種集體的合力，從而增強整個班集體的凝聚力。1．交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”班委會是班級管理的領(lǐng)導(dǎo)核心，是班級思想教育、學(xué)習(xí)、文體活動、勞動衛(wèi)生等各項集體活動的策劃者、指導(dǎo)者、組織者和評價者。班干部是把學(xué)校教育變成學(xué)生行為的橋梁，交給學(xué)生“選舉權(quán)”和“任免權(quán)”，給學(xué)生以充分的民主，是發(fā)揮學(xué)生主體能動性的保障。班委有班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、組織委員、文娛委員共九人組成，通過自薦、推薦，全體同學(xué)民主選舉產(chǎn)生。班委每兩月考核一次，由全班同學(xué)從“以身作則、學(xué)習(xí)成績、工作能力”三方面進(jìn)行打分，考核成績分優(yōu)秀、合格、不合格三檔，全體學(xué)生對班委有招聘、任用和罷免權(quán)，而優(yōu)秀班干部、三好學(xué)生等評選權(quán)也屬于全班每一位同學(xué)。交給學(xué)生“選舉權(quán)”“任免權(quán)”和“評選權(quán)”帶來了班級管理的“民主”與“集中”，為班級管理帶來了生機。2．交給學(xué)生《班規(guī)》的“立法權(quán)”“沒有規(guī)格不成方圓”，班級管理中，《班規(guī)》是建立自主教育的標(biāo)桿，而切合學(xué)生實際，被學(xué)生接受的《班規(guī)》才會真正起到引導(dǎo)、調(diào)整、完善學(xué)生行為規(guī)范的作用。因此，我放手讓學(xué)生自己制定《班規(guī)》，交給學(xué)生“立法權(quán)”。我引導(dǎo)學(xué)生在班委會組織下，全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合本班具體情況，經(jīng)過再三討論，制定出《班規(guī)》，使它成為班級集體意志的體現(xiàn)，成為學(xué)生進(jìn)行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范自己言行的準(zhǔn)繩。在執(zhí)行《班規(guī)》時，堅決做到人人平等。漸漸地，班委們“鐵面無私”的工作精神、態(tài)度和責(zé)任心得到了同學(xué)們的認(rèn)可和支持，“干”“群”關(guān)系和諧了，班級管理體制運行通暢了。在健全的班級民主管理體系下，學(xué)生享有管理自己、教育自己的權(quán)利，逐漸形成班級特有的制度文化。班級制度文化的建設(shè)帶來了班級管理的有序，帶來了教室的整潔與和諧。二、自主教育——形成班級輿論文化如果說組建班委、制定《班規(guī)》是班集體建設(shè)的硬件的話，構(gòu)建班級輿論文化，形成正確向上的輿論就是班集體建設(shè)的軟件。在班集體建設(shè)中，健康輿論的形成僅靠教師的說教是難以奏效的。因此，必須建構(gòu)班級輿論文化，從而實現(xiàn)學(xué)生自主教育。1．班會——展示自我能力的舞臺班會是體現(xiàn)民主的最好形式，是全體學(xué)生表達(dá)自己意愿的講壇，同時也是學(xué)生接受教育的課堂。班會一般每周一次，每個同學(xué)的意愿、建議、看法都可以在班會上提出來，并在班會上經(jīng)民主協(xié)商形成集體意志，對班委的工作起指導(dǎo)作用。為讓每個同學(xué)都參與到班級的管理之中，得到綜合鍛煉，我們實行班會“輪流主持制”。每一位同學(xué)既是受教者，又是教育者，充分發(fā)揮學(xué)生自主管理、自我教育、自我提高的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生的自覺自律。每一次班會都經(jīng)過確立主題——策劃程序——審定節(jié)目——主持開會——會后感受這五個環(huán)節(jié)。這個過程是同學(xué)們學(xué)習(xí)、交流、協(xié)助、合作的過程。在過程中同學(xué)們溝通了感情，交流了思想，體現(xiàn)了合作，鍛煉了能力。每個孩子在經(jīng)歷中受益——它不僅使學(xué)生的才藝、能力得到了展示，更增強了學(xué)生對班級的認(rèn)同感，對集體的責(zé)任心。班會真正成為教育的主陣地。在班會中，同學(xué)們選出了自己信賴的班委、制定了班級建設(shè)的目標(biāo)，喊出了班級的口號和宣言，形成了獨特的班級精神文化?？梢哉f班會就是班集體的“小人代會”，孩子們愛上班會，盼望班會。因為，在班會中有你、有我、還有大家，更有每一期主持人的精心打造和新奇創(chuàng)意。孩子們在展示中快樂著，在經(jīng)歷中成長著。2．隊角——形成班級輿論的陣地“隊角”是班級文化建設(shè)的又一陣地。我將學(xué)生們確定的個人奮斗目標(biāo)和座右銘張貼在教室的隊角中，以此來激勵他們不斷進(jìn)取。隊角中的“校園速遞”可以說是孩子們的新聞?wù)荆瑹o論校園中或班級里發(fā)生了什么事，都可以向上張貼。師生都已習(xí)慣于瀏覽這里的快訊，以便第一時間了解發(fā)生在班內(nèi)、校內(nèi)的事情。而每個人輪流撰寫的《班級日記》在記錄著同學(xué)們成長的每一天，記載著班級成長的每一個足跡。在這塊陣地中，正氣得到弘揚，錯誤受到批評，正確的輿論、良好的班風(fēng)得以形成。三、自主學(xué)習(xí)——建構(gòu)班級的精神文化培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展需要。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，更是建構(gòu)班級的精神文化的核心，是良好班風(fēng)的重要組成部分。1．開展實踐活動，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識要想使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。班主任可以通過各種活動讓學(xué)生不斷明白：學(xué)習(xí)是自己的事，自己應(yīng)該做什么，還要做什么，還有什么也是自己的事。這樣，學(xué)生就能不斷增強自己的獨立性。我們每兩周開展一次綜合實踐活動，如“校園植物調(diào)查”“在生活中學(xué)習(xí)語文”“好書伴我成長”等活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識在綜合實踐活動中得到充分的培養(yǎng)。每次活動，首先確定班內(nèi)負(fù)責(zé)人，然后分組合作，允許學(xué)生自由組合，全班分成6至8個小組，選出小組長并在組內(nèi)進(jìn)行分工合作，共同完成任務(wù)?；顒又笥尚〗M長負(fù)責(zé)總結(jié)，老師參與評價。如學(xué)生在《品德與社會》課中學(xué)習(xí)了“不說話的朋友”一課后，就自發(fā)地聚在一起提出一個活動方案，經(jīng)全班同學(xué)討論，形成了“愛護(hù)公用設(shè)施從我做起”的活動實施方案。接著，他們以各個社區(qū)為單位自行分工，開展了相應(yīng)的小隊活動；有的在小區(qū)中張貼各種宣傳標(biāo)語；有的擦拭公用健身器材；有的為小區(qū)綠地澆水??活動后，學(xué)生們采用寫文、繪畫、編排文藝節(jié)目、講故事等方式，展現(xiàn)活動成果。學(xué)生在活動中合作，在合作中增進(jìn)友情，在研究中提高，在糾錯中學(xué)習(xí)。綜合實踐活動不僅培養(yǎng)了的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊意識、合作精神，增強了班級的凝聚力。2．開設(shè)圖書角，營造自主學(xué)習(xí)