【正文】 力最近發(fā)展區(qū)。內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，形式上，有小老師帶讀，有學生自我展示讀，有師領讀，有齊讀，有分組讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。借助拼音識字。第二、自由述說后再引導學生“這么大的操場，這么多小朋友在活動，我們的眼睛真不知看哪里好？小朋友，你有什么好辦法來介紹這幅圖，讓大家聽得清清楚楚，看得明明白白。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學生的口語能力。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了七次。第五次是講提手旁和足字旁以帶拼音的形式出現(xiàn)的。第三次是去掉了拼音讓學生認讀。我用復現(xiàn)的方法，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學生初步感知。四、說教法：我設計了讓學生看圖說、看圖貼以及多種形式反復學習，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語；形式上，有小老師領讀、自由讀、指名讀、教師領讀、齊讀，有開火車讀、分組讀、男女生讀等。然而，這畢竟不是藝術類的表演課，不要牽強地要求學生演得像或不像，更多關注的是孩子在表演中的狀態(tài)是否能進入情境，能演出自我的獨體感受。背——水到渠成，自然積淀，語言得到熏陶與感染！演——生動的情景再現(xiàn),是實踐也是再生！入境體驗，角色扮演，情景再現(xiàn)。設計問題引讀課文，幫學生理清文章的線條，用自己的話為背誦做好鋪墊。（讀，不等同與認讀文字，同樣的文字不同的學生在讀，呈現(xiàn)出不的效果，無法去評估誰讀的就是好的，在用心地感受，結合自己的生活實踐去理解，就是合適地讀，貼切的讀。3 有層次地讀。記得《教育建?！分杏羞@樣一句：“教育有模，但無定模；無模之模，乃為至模。三、說教學模式新的課程標準引導著我們追求一種理想的課堂境界，語文學習的過程從詩意的角度來描述應該是一次生動的心靈體驗過程，在不經意間，積累、理解和運用著語言，陶冶情感，豐富心靈，完善人格。激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。學習提手旁和足字旁。引導學生主動參與到本節(jié)課的學習中來。二、說學情分析：一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。我進行的是第一課時的教學。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。第二篇：操場上評課稿《操場上》說課稿尊敬的各位領導、老師們大家好！今天，我說課的內容是人教版小學語文一年級上冊的一篇識字課《操場上》。把事先準備好分好類的小條進行分類，引出按提手旁分類和按足字旁分類，教學提手旁足字旁，重點是教學足字旁。先老師示范，然后分組表演，調動他們的積極性，再集體表演，在表演中感受這些詞語，熟記這些詞語。把詞語放在一起，讓小朋友帶拼音讀，然后再去掉拼音讀，再打亂順序讀。用圖象引出“跳高”、“跑步”、“拔河”，說話他們在干什么？再集體拼讀。我們再看看別的球類運動。讓同學說說你認識這些球嗎！（出示各種各樣的球）從球再引入到一些關于球的運動。拼讀球，個別拼再集體拼。從球入手，先教學球。通過各種活動進行詞語的復習。四、教學理念。教學重點：認識這14個字。有積極參加體育活動的愿望。二、教學目標。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。第一篇：《操場上》教案說課《操場上》說課材料一、教學分析《操場上》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級識字部分的第四課，本課是以體育活動為主題，有一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶著提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都是足字旁。這節(jié)課我們主要學習詞語部分。認識14個字，認識“足字旁”“提手旁”。三、教學重、難點。教學難點：能夠熟練運用。通過出示課件用比較形象的圖畫引出詞語，學習詞語。《操場上》教學設計（一）、教學新的詞語。用一個“小朋友，老師給你們帶來了一件禮物”引出球，從球的圖象到球字的出現(xiàn)。從圖象入手，可以引起同學們的注意，加深印象。先從打乒乓球、打籃球、打排球的圖象導入，讓小朋友看著這些圖片說話，這里關鍵是說完整的話，告訴小朋友乒乓球、籃球、排球我們都是用打的，我們都稱它們?yōu)椤按蚯颉保醋x“打球”。用圖象分別引出“拍皮球”、“踢足球”，讓同學說完整的話，一起教學“拍皮球”、“踢足球”，拼讀個別讀，再集體讀。（二）、復習?！澳阕鑫也隆保屗麄冊俅问煜み@些詞。換角色，老師在上面表演，讓小朋友把事先準備好的詞語小條舉起來，把詞語跟動作結合起來。把詞語放進句子中，讓小朋友讀，訓練小朋友把詞語放進不同的語境。具體程序如下：一、說教材：《操場上》是人教版義務教育課程實驗教材語文第一冊的一篇識字課。本課有一幅表現(xiàn)操場熱鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。兒歌概括了操場上活動的情形，兒歌的教學和生字的書寫主要放在第二課時。新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。在這節(jié)課上，我安排的學習任務是認讀課文中的９個生字，認識提手旁和足字旁，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力，激發(fā)學生熱愛體育鍛煉的興趣。所以本節(jié)課，我們要設計豐富多彩的活動吸引學生的注意力，把學生的思維引到課堂上來。本課的教學目標：學會“打、球、拔、拍、跳、高、步、足”9個生字。會讀6個新詞，培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。本課的教學重、難點：認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。我?！罢鎸?，互動，靈動，扎實”童真教學模式的提出，是凸現(xiàn)我校課堂教學的一大特色，就如茫茫大海中的一座燈塔，將老師們引向一個光明的圣地?！币虼艘罁?jù)我校的童真教育我設計了一種“讀—說—背—演”的低段閱讀教學模式本模式中：讀——將成為課堂中一道亮麗的風景 1 多種方式的讀 2 有目的地讀。4 有指導性地讀。）說—— 是對話，是交流，是相互的促進！1 說從文本中獲取的信息 2 說自己的感悟，理解，將本課的知識與自己的生活經歷或是原有的知識系統(tǒng)相結合，有創(chuàng)意地說。4 語言的組織與處理運用能力，我校言語交際能力的體現(xiàn)。學生的世界是豐富多彩的，而他們對演的喜愛遠遠超過了老師的預設，將自己設想成其中的一員，與文中的角色共同體驗各種情感?？傊白x—說—演—背” 低段語文閱讀課教學模式力足于學生語文綜合素養(yǎng)的提高，將課上得實在，將課堂生活化,生動化,互動化,生成化!誠然，各自的航線不同，出發(fā)點不同，信念的追求不同，最終影響著各自是否能到達某一領地。我還采用編順口溜的方法讓學生認生字，不斷強化字音和字形，目的在于讓