【正文】 老師執(zhí)教的《假如》一課，是一首兒童詩?；脽羝喜灰袆痈袌D片。建議：語速再慢一點，等待學(xué)生的過程再長一些。這節(jié)課，課堂中有松有緊，有動有靜，整節(jié)課都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。通過學(xué)生自己對字形的觀察以及老師的示范，指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。這使學(xué)生既感到放松，又自己動手做了做，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)是本課的難點，楊老師不僅繼續(xù)注重了字音的準(zhǔn)確性，還特別強調(diào)了識字方法的滲透，在反復(fù)的認(rèn)讀中強化了生字的認(rèn)識。緊接著便是學(xué)習(xí)文中的生字新詞。然后創(chuàng)設(shè)了在操場上的情境引入對課文的教學(xué)，使學(xué)生對課文有一個整體的感知。教學(xué)中，楊老師的教學(xué)過程流暢，環(huán)環(huán)緊扣。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌；篇四：一年級語文《操場上》評課稿一年級語文《操場上》評課稿一年級語文《操場上》評課稿《操場上》是小學(xué)語文第一冊的一篇課文，是一篇緊接在學(xué)習(xí)了漢語拼音之后的識字課文。課堂氣氛較活躍，但在這里似乎耽誤了一些時間。(二)對教學(xué)過程的反思 根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課，即讓孩子們做健康操以貼近運動感知，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進行。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字，也認(rèn)識了足字旁和提手旁。激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思根據(jù)教材特點,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。這樣孩子們在課堂上不僅學(xué)習(xí)了生字，還能了解國家大事。二是體現(xiàn)本課的思想性，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體，積極參加體育活動。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，我又安排了一個活動“喜迎奧運”黑板上貼著12面奧運五環(huán)旗，每面五環(huán)旗的反面有一個生字寶寶，揭完旗后展示在眼前的是北京奧運的會徽。新課程講究活動中學(xué)，學(xué)中體會。利用這兩個小篆記字形，我有一定的意圖，因為這兩個字的篆書特點還依稀保存在他們的楷書中，對記住這兩個字頗有益處，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛之情。通過擺一擺讓學(xué)生按規(guī)律給詞語分類，通過動手操作學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)漢字組字的一些規(guī)律。出示6個帶拼音的詞語后，學(xué)生自由拼讀，再指名讀，同桌賽讀，去掉拼音再讀。適時引導(dǎo)學(xué)生能按照一定的順序，用上“有的??有的??還有的??”進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生的表達(dá)更確切，說得連貫、通順，學(xué)生自練后在小組里試說，初步培養(yǎng)學(xué)生言之有序的表達(dá)能力。設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：出示圖畫仔細(xì)觀察，看看圖上的小朋友在干什么？拋出問題后讓學(xué)生自由述說，此時學(xué)生說得肯定是零零碎碎的。但考慮到低年級的孩子心理發(fā)展水平較低，抽象思維能力尚未形成，他們完整地口述整幅圖的意思是比較困難，從平時的教學(xué)中完全能反映出來，上看圖說話是我最怕的，不管我怎么引導(dǎo)，學(xué)生都不能說到點子上。學(xué)完“球”后自然地過渡到教學(xué)的第二環(huán)節(jié)：看圖說話。精彩的導(dǎo)入往往能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍，精神振作、情感充沛，為整堂課的教學(xué)打下了一個良好的開端。說教法：字詞教學(xué)向來是語文教學(xué)中最枯燥乏味的環(huán)節(jié)，為了避免出現(xiàn)老師教得吃力，學(xué)生學(xué)得無味的現(xiàn)象，在這節(jié)課中我采用了趣味識字的教學(xué)方法。說學(xué)生：一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形。（1）師：小朋友們老師看你們學(xué)得很認(rèn)真怎么樣都學(xué)會了嗎？（學(xué)會了）2012年10月16日——2012—2013學(xué)年上學(xué)期太平明德小學(xué)語文教研活動材料《操場上》說課稿一年級 張媛 《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。讓生在四人小組里借助拼音互助學(xué)習(xí)。（生拿出座位里的信封）師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。（師出示課文情境圖）二、學(xué)習(xí)字詞看圖說話，認(rèn)識體育活動的名稱。教學(xué)過程一、導(dǎo)入、揭題（示課題《操場上》）能來讀一讀？師：平時你們在操場上都干些什么?。可号懿?、做游戲?? 那我們就一起去看看。激發(fā)積極參加體育活動的興趣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。盡管學(xué)生識字才剛剛起步，但張老師十分注重識字方法的滲透，“請你給這些詞語分分類，歸類識記法、找朋友組詞等識記方法的運用，不但激發(fā)學(xué)生識字的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。張老師在上課過程中比較重視讀的訓(xùn)練，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn)，不斷強化字音和字形，有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友。張老師用課件再現(xiàn)學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場上的熱鬧場面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認(rèn)識事物邊進行語言訓(xùn)練，這樣調(diào)動學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認(rèn)識事物、識字與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個完整的活動的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。本節(jié)課我是這樣設(shè)計板書的：操場上 操場上 真熱鬧六、課堂評價新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課堂教學(xué)評價應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。五、說板書設(shè)計板書是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要內(nèi)容和中心。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的，哪些是用腳做的。讓學(xué)生看著老師給出的卡片，不出聲做動作。游戲與動手操作是學(xué)生最喜歡的而且很有效的教學(xué)手段。歸類識字，認(rèn)識提手旁和足字 旁兩個偏旁。眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會給學(xué)生以強烈的真實感，較快地把學(xué)生帶入智