【正文】 四、指導(dǎo)寫字。齊讀想問題，為什么身體好?交流在文中畫出來。找找?guī)拙湓挊?biāo)上數(shù)字。指導(dǎo)讀逗號要停頓。三、精講點(diǎn)撥生字寶寶學(xué)的這么棒，課本上有一首小兒歌肯定也難不倒你們的。識字方法。加大難度了去掉詞語你們還認(rèn)識嗎？（1）齊讀兩遍（2）同桌檢查不會的教給他（3）評選黃金搭檔。（2）開火車讀2列（3）火眼金睛。去拼音讀詞語。（2）找表現(xiàn)好的小老師領(lǐng)讀（3）男女生比賽讀。通過回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子，老師告訴你們一個小秘密，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，我們一起來和他們交朋友吧。）老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，小眼睛真亮。二、看圖識字下課了，操場上熱鬧了起來！許多小朋友都跑到操場上做運(yùn)動了，大家來看，小朋友到操場上做些什么呢？說的時候我們要注意說的順序哦，從上到下，從左到右來說?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？（喜歡）那體育課都是在什么地方上呢？（操場上）今天老師就帶你們到操場上看一看下課小朋友都在操場上做些什么呢?！窘虒W(xué)方法】根據(jù)低年級學(xué)生善良、宜動真情被感染的心理特點(diǎn)，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，采用“多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學(xué)生入情、入境，會表達(dá)，給學(xué)生提供展開想象的空間。情感態(tài)度與價值觀:通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動的愿望。過程與方法通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。第五篇：操場上 教案操場上【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能:正確認(rèn)讀本課的十四個生字，正確書寫五個生字，認(rèn)識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。下課的鈴聲就要敲響了，讓我們一起去操場上去參加自己最喜歡的體育活動吧?！疤K、踢毽、丟沙包”指讀、齊讀?；鹱髌詴r，如果在左邊就寫成“火字旁”，如果在下邊就寫成“四點(diǎn)底”。鍛煉的意思是燒制、冶煉。煉，本義就是用火燒制或用加熱等方法使物質(zhì)純凈、堅(jiān)韌、濃縮等的過程。，那么兒歌中的這些詞語寶寶你們認(rèn)識了嗎？出示“鈴聲、熱鬧、鍛煉、身體”四個詞語，齊讀，指讀，開火車讀。生字詞大家都認(rèn)識了，現(xiàn)在請同學(xué)們借助拼音自由朗讀兒歌，看誰讀得又正確又通順。（拉、推、抱、扔、撿、扭、拽、抬）（偏旁歸類法）現(xiàn)在請同學(xué)們觀察下面一行的三個詞語，你們能從中找出幾個一類的字嗎？（跳、跑、踢）為什么是這三個字呢？（左右、足字旁、都是用腳來完成的動作，也都是形聲字）出示“足字旁”，誰還能想出幾個帶有足字旁的字呢？ 三、寫字“踢足球”一詞，指出這個詞中還藏著一個生字，是要求我們會寫的字，知道是哪一個嗎？生答：“足”，你是怎么知道的？誰能說說這個“足”是什么意思呢？（腳；器物下面的支撐部分；充分，夠量）你會給“足”字組詞嗎？ 結(jié)構(gòu)、部首、筆畫，再仔細(xì)看看它在田字格中的占位。：同學(xué)們，這六個詞語是本課的一個組成部分，要求我們必須讀正確，現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書58頁，用自己喜歡的方式熟讀六個詞語。圖上的小朋友更多，活動的項(xiàng)目 也更多了。二、學(xué)詞？你們?nèi)ゲ賵錾隙歼M(jìn)行 了哪些體育活動呀？引導(dǎo)學(xué)生回答， 育活動？指導(dǎo)看圖：看圖要有一定的順序，要么從左到右，要么從右到左，要么從上到下，要么從下到上，還可以從遠(yuǎn)到近，或從近到遠(yuǎn)。請同學(xué)們一邊觀察老師寫字，一邊思考你怎樣來記住這兩個字。教學(xué)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識提手旁和足字旁的字，了解形聲字 的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。，聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動。第四篇：《操場上》教案《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“拔、拍”等12個生字和火字旁1個偏旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。，需要加強(qiáng)。，馬上運(yùn)用“有的。需要改正之處：，沒有激勵性評價。老師的教學(xué)藝術(shù)的價值不是給“魚”，而是授“漁”。當(dāng)然，游戲只是一種形式，但就是在這有趣的形式中有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺地認(rèn)識了許多生字。曹秀英老師說：游戲穿插。（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字，通過“連一連，看誰能手拉手”這項(xiàng)練習(xí)鞏固新詞語，隨機(jī)進(jìn)行分類，讓學(xué)生將卡片分成兩小組：一小組是用手的活動，另一組是用足的活動，并將詞語條貼在相應(yīng)的小組中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁，表示腳的動作的字都有足字旁，把6個生字形象直觀地歸好類。但郭老師從易到難，循序漸進(jìn)分三部分完成識字任務(wù)。杜愛話老師說：滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識字能力。柳老師用課件再現(xiàn)學(xué)生校園生活，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲，邊感受操場上的熱鬧場面，邊學(xué)習(xí)生字新詞，邊認(rèn)識事物邊進(jìn)行語言訓(xùn)練，這樣調(diào)動學(xué)生多種感官參與，把識字與學(xué)生生活、識字與認(rèn)識事物、識字與學(xué)習(xí)語言結(jié)合起來，使靜態(tài)的、零碎的漢字依附在一個完整的活動的事件中，使?jié)h字擁有了靈性。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照課標(biāo)要求，教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，有的放矢，清我清晰地指導(dǎo)自己平時的教學(xué)行為。我備課的題目是《操場上》。這既是一堂語文課，更是一堂充滿愛心的教育課，達(dá)到了語文教學(xué)的工具性與人文性的統(tǒng)一?？傊?，張老師把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣好主動意識得以長久的保持，做的樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得。讀寫結(jié)合。張老師抓時機(jī)，激情總結(jié)會，讓學(xué)生認(rèn)識到身邊需要關(guān)注的事物還有許多。四、讀寫結(jié)合，深化體驗(yàn)這首詩從語言特點(diǎn)上看，年段的句式相對一致，尤其是:“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn)，適合對學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，而且這篇課文的內(nèi)容也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如:張老師說:“作者在文中送來的不僅僅是太陽、谷粒、好腿，而是一顆純真而美好的愛心，你從中感受到什么?激活學(xué)生的想象思維，并產(chǎn)生關(guān)愛他人的愿望，從而實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。三、注重學(xué)生語言的發(fā)展激活思維我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增強(qiáng)技能、提高語文綜合素質(zhì)等都有著重要意義。抓住伸展點(diǎn)發(fā)揮想象，可以使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。在課堂教學(xué)中，張老師注重通過自身的范讀來感染打動學(xué)生。在第一小節(jié)張老師還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了縮著身子的情境演示，又讓學(xué)生反復(fù)朗讀，取得了非常好的效果。師生合作讀，配樂讀、教師引讀等多種形式。我認(rèn)為張老師執(zhí)教的這節(jié)課有以下幾點(diǎn)特色:一、注重朗讀指導(dǎo) 張老師非常注重朗讀教學(xué)的實(shí)際效果。篇五：《假如》評課稿1 《假如》評課稿上節(jié)課，我們聆聽了張