【正文】 片了。課堂上重在畫出課文中表明時(shí)間地點(diǎn)的詞語，并用最簡(jiǎn)潔的語言概括各部分內(nèi)容。*突出時(shí)代特征和作者的個(gè)人風(fēng)格三、速讀感知，劃分全文結(jié)構(gòu)，復(fù)述故事情節(jié)。*強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)與文本結(jié)合，加深印象，明確用法。今天我們就一起來鑒賞這個(gè)既無名也無姓的人物——祥林嫂。2．方法上采取老師指導(dǎo)下的學(xué)生研讀，多用問題引導(dǎo)，讀、思、議結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞能力，不可用空洞的分析取代學(xué)生鉆研教材。2．對(duì)人物性格命運(yùn)和社會(huì)環(huán)境兩者之間關(guān)系的深層理解。4．注意領(lǐng)悟魯迅先生冷峻的敘述之中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈的愛憎之情。2．了解小說中塑造人物的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生口頭評(píng)析人物形象的能力。2．認(rèn)識(shí)魯迅對(duì)封建文化的鞭撻的現(xiàn)實(shí)意義。3．理解文中含蓄的語句。(二)、動(dòng)作描寫等塑造人物的方法。、畫眼睛的藝術(shù)——祥林嫂的肖像描寫眼睛是心之窗課文對(duì)祥林嫂進(jìn)行了三次肖像描寫，描寫的重點(diǎn)是眼睛通過她的眼睛，我們可以知道，她原本是勤勞善良，安分耐勞的，她飽受生活的慘重打擊后，在人們對(duì)于她的苦難的鑒賞、恐嚇、威逼之下，精神完全崩潰，極度悲哀與麻木最后變成“眼睛間或一輪”的“活物”，祥林嫂在封建宗法思想和封建禮教的淫威下，一步步被逼上了死亡的道路 祥林嫂死亡之迷——?dú)⒑ο榱稚┑膬词謧善?祥林嫂的婆婆、魯四老爺、賀家大伯、柳媽和魯鎮(zhèn)的人，都有罪責(zé)生活在祥林嫂身邊的人們，誰也無意逼死祥林嫂，但確實(shí)是這些人把祥林嫂逼上了絕路中國(guó)人世代奉行“三綱五?！?、“三從四德”等封建禮教，它毒害了所有的人，而就是這些人，又在不自覺的害別人，他們不約而同得織成了一張無形的大網(wǎng)，吞噬著祥林嫂一類善良的、不幸的弱者丁玲碩果這樣的話：“祥林嫂是非死不幸的，同情她的人和冷酷的人，自私的人是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上增加痛苦”所以，祥林嫂的悲劇是一個(gè)社會(huì)悲劇，造成這一悲劇的根源就是封建禮教封建禮教是殺害祥林嫂的元兇。第二次是對(duì)魯四老爺家祝福的描寫，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的宗法思想和禮教淫威，把祥林嫂一步步逼上了死亡的道路。小結(jié)：小說《祝福》人物形象的命名有著特別的含義，或寄寓美（祥林嫂、賀老六）的毀滅于其中，或寄寓諷刺（魯四老爺、柳媽）于其里，作者的憐憫與憎惡，無奈與悲憤隱于人物姓名的深處。三、專題品析，合作鑒賞鑒賞角度：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫以及其他描寫人物的方法任選一個(gè)角度，可以化大為小深入研究如“形象”這一角度，可以把視點(diǎn)集中于“誰是殺害祥林嫂的兇手？”上 人物姓名鑒賞祥林嫂：（１）、沒有自己的名字，隨從丈夫叫了祥林嫂說明她沒有人生自主權(quán)也說明那個(gè)社會(huì)“男尊女卑”現(xiàn)象的嚴(yán)重性。第一篇：祝福教案祝福教案一、導(dǎo)語激趣:有人說祥林嫂是個(gè)沒有春天的女人，她先是在春天里死了丈夫，接著而她在春天里死了兒子，最后她又在春節(jié)的祝福聲中死在寒冷的雪地里誰是殺害祥林嫂的兇手？讓我們一起走進(jìn)魯迅的小說《祝?！罚匆豢呆斞赶壬窃鯓友堇[了這個(gè)發(fā)生在春天里的人間慘劇。二、整體感知，理清文章脈絡(luò)速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱，并且思考作者在小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)上采用了何種順序，這種安排有什么作用？情節(jié)內(nèi)容序幕祝福景象與魯四老爺結(jié)局祥林嫂寂然死去 倒敘 開端祥林嫂來到魯鎮(zhèn) 發(fā)展祥林嫂被迫改嫁高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲祝福景象與“我”的感受《祝?！返慕Y(jié)構(gòu)是以祥林嫂的悲慘遭遇為主體安排的開頭的“序幕”，交代了悲劇主人公祥林嫂所生活的典型環(huán)境接著用倒敘的方法，先寫祥林嫂的悲劇結(jié)局，把祝福景象與祥林嫂的死連在一起，有震撼人心的力量然后，對(duì)悲劇的主體部分，即故事的開端、發(fā)展、高潮，按時(shí)間順序展開敘述；最后，仍以祝福情景作為尾聲，深化故事的主題倒敘的作用：造成懸念，引人入勝；造成悲劇氣氛，奠定悲涼基調(diào)；突出祥林嫂與魯四老爺?shù)拿軟_突；突出反封建的主題。（２）、祥林嫂“不祥”，命運(yùn)多舛，數(shù)遭閔兇，她是一個(gè)沒有春天的女人 祥林嫂這個(gè)名字，表明了作者對(duì)她的悲憫與同情 魯四老爺：（１）、他與魯鎮(zhèn)同姓，又被稱為“老爺”，說明他是地方權(quán)威人物、最高統(tǒng)治者，掌控魯鎮(zhèn)他的理學(xué)老監(jiān)生的身份，更暗示了魯鎮(zhèn)沉浸在他禮教陰霾的籠罩之中（２）、他書房里的對(duì)聯(lián)寫作“事理通達(dá)心氣平和”是一個(gè)極大的諷刺因?yàn)樗灰娤榱稚┚汀鞍櫭肌钡膽B(tài)度與他“可惡”“不干不凈”“謬種”的語言都鮮明地表現(xiàn)出他的事理不“通”更不“達(dá)”、他的心氣不“平”、更不“和”而另一聯(lián)已經(jīng)脫落，說明他的附庸風(fēng)雅那脫落的一聯(lián)是“品節(jié)詳明德性堅(jiān)定”，可以暗示他是個(gè)不明品節(jié)、無品缺德的人 魯四老爺這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的嘲諷與憎恨柳媽：（１）、柳，“無心插柳柳成蔭”，柳媽對(duì)祥林嫂的精神戕害，是由于她對(duì)迷信的執(zhí)著造成的，是因善而害人，她的無知的善良建議，使得祥林嫂最后一個(gè)精神堡壘被粉碎（２）、柳，生命力及強(qiáng)，插在哪里就在哪里生長(zhǎng)暗示封建迷信思想及易生長(zhǎng)、傳播、普及，當(dāng)時(shí)的社會(huì)迷信面及廣柳媽這個(gè)名字表明了作者對(duì)民眾愚昧無知的批判賀老六：（１）、俗話說“六六大順”，而他賀老六是大不順花錢娶來的是寡婦，婚姻不順；死于傷寒，壽命不順；兒子夭折，家門不順（２）、賀，有慶賀、慶祝之意而賀老六的人生最終一無所有大伯，即他的長(zhǎng)兄，不慈不仁，又收了他“自家的”房子，趕走了祥林嫂賀老六無喜可賀，有悲可哀賀老六這個(gè)名字表明了作者對(duì)他的不幸遭遇的同情 祥林嫂的婆婆：（１）、衛(wèi)家山人只衛(wèi)護(hù)自己的家，是個(gè)專橫貪婪的封建家長(zhǎng)“她應(yīng)酬從容，說話也能干，寒暄之后，就賠罪，說她特來叫她的兒媳回家去，因?yàn)殚_春事務(wù)忙，而家中只有老的和小的，人手不夠”，堂而皇之地全部收取了祥林嫂一千七百五十文工錢，并且“又取了衣服”為了獲得更多的彩禮，她又“好打算”，把祥林嫂當(dāng)作奇貨賣給了深山野奧里的賀老六，得了八十千錢這就是她的從容和能干?。ǎ玻?、她沒有具體的名字，說明這種專橫貪婪之徒遠(yuǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象，這種利用宗法家族權(quán)威無所不為的封建家長(zhǎng)比比皆是，有一個(gè)廣大的群體。、爆竹聲聲話祝福——環(huán)境描寫作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ōh(huán)境里，三次有關(guān)祝福的描寫，不但表現(xiàn)了祥林嫂悲劇的典型環(huán)境，而且也印下了祥林嫂悲慘一生的足跡 第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝福”的情景，顯示了辛亥革命以后中國(guó)農(nóng)村的狀況：封建勢(shì)力和封建迷信思想對(duì)農(nóng)村的統(tǒng)治依舊，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。第三次實(shí)際結(jié)尾通過“我”的感受來描寫祥林嫂的慘死與“天地圣眾預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥招纬甚r明對(duì)照，深化了對(duì)舊社會(huì)吃人本質(zhì)的揭露，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完善小說始于祝福，終于祝福，中間又再一次寫到魯四老爺家的祝福情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的，聯(lián)系封建禮教正是通過祝福這樣的典型事件在精神上多次摧殘，以致于殺害了祥林嫂，而祥林嫂死時(shí)又正是魯鎮(zhèn)家家祝福之時(shí)祝福的熱鬧正反襯了祥林嫂臨終的孤寂凄涼，以“祝福為題，更能揭露封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的精神摧殘，起到深化主題的作用。(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1．了解小說三要素及小說情節(jié)結(jié)構(gòu)。2．體會(huì)社會(huì)環(huán)境對(duì)形象塑造的作用，理解本文倒敘手法的作用。(三)德育滲透點(diǎn)1．認(rèn)清封建禮教吃人的本質(zhì)，懂得反封建的必要性。第二篇：《祝?！方贪浮窘虒W(xué)目標(biāo)】1．了解小說三要素及本文情節(jié)結(jié)構(gòu)。3．感知典型環(huán)境對(duì)人物性格的作用，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源?！局仉y點(diǎn)】1．對(duì)祥林嫂這一人物形象的分析?！窘虒W(xué)設(shè)想】1．本文是魯迅的代表作之一，內(nèi)容豐富深刻，在教學(xué)中不可能面面俱到，只能突出重點(diǎn)，留下一些空白讓學(xué)生課后自己研讀?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容與步驟】 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】一、導(dǎo)入新課魯迅的小說中有三個(gè)人物最為出名——孔已己、阿Q、祥林嫂，孔已己是有姓無名；阿Q是有名無姓；祥林嫂是既無名也無姓。二、檢查預(yù)習(xí)、板書結(jié)合的形式，確認(rèn)“學(xué)案”中有關(guān)文學(xué)常識(shí)、字音、字形、詞義的答案。，簡(jiǎn)要談?wù)勛约核私獾聂斞赶壬！皩W(xué)案”中已有要求，不需要給出太多閱讀時(shí)間。情節(jié)內(nèi)容起訖段落時(shí)間序幕祝福景象與魯四老爺1―2 結(jié)局祥林嫂寂然死去3―33 開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)34―53三個(gè)半月 發(fā)展祥林嫂被賣改嫁54―65兩年高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)66―111約兩年 尾聲祝福景象與我的感受112 “學(xué)案”中的問題，了解結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。” 倒敘：開篇祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去?！军c(diǎn)撥】①為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂是什么樣的人？她為什么會(huì)落到這樣的境遇？她為什么會(huì)得罪魯四老爺？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問題呢？②造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾?！咎崾尽繉?duì)于文中的字面信息，可擇其要點(diǎn)板書，在學(xué)生的討論中歸結(jié)出其變化?！毙は裰薪o人印象最深的是她的眼睛，不僅存在于前面的三次描寫中，在文中有多次展現(xiàn)。由人物的語言而探究其內(nèi)心，在文中幾處理解上的難度不大，最重要的是朗讀體會(huì)?！咎崾尽肯榱稚┍旧硪呀?jīng)遭遇了太多苦難，阿毛的死使她失去了最后的依靠和寄托。文中有多處寫到祥林嫂的動(dòng)作，比如她在魯四老爺家?guī)凸r(shí)的勤快，被嫌棄時(shí)的畏縮，學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)極易被分散。【提示】祥林嫂自主的決定并不多，尋找此類情節(jié)難度并不大，但要從表面和內(nèi)在兩方面來看待她的抗?fàn)帯Ｋ?，抗?fàn)幍慕Y(jié)果只能是逃出“苦海”，又進(jìn)“狼窩”。，學(xué)生口頭歸納祥林嫂這一人物形象?？偨Y(jié)：祥林嫂是個(gè)勤勞淳樸、身體健壯、意志堅(jiān)韌的勞動(dòng)?jì)D女，可是經(jīng)濟(jì)上受盡剝削，政治上備受壓迫，精神上慘遭摧殘，雖經(jīng)一系列反抗最后仍不免淪為乞丐，凍餓致死。二、分析人物群像學(xué)生采用小組合作探究的方式，抓住相關(guān)文本信息，理解三個(gè)代表形象。【提示】魯四老爺：書房中的陳設(shè)，對(duì)祥林嫂的態(tài)度。）柳媽：對(duì)祥林嫂不幸遭遇的嘲笑，給予祥林嫂的恐懼。（具有正義感的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的形象，也包含了作者自己的身影）第三課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】一、研讀環(huán)境，品味其語言，并理