【正文】 在文中幾處理解上的難度不大，最重要的是朗讀體會。尤其是自述阿毛之死的那段文字，可多給學生機會朗讀，力求情感充沛有表現(xiàn)力?！咎崾尽肯榱稚┍旧硪呀?jīng)遭遇了太多苦難，阿毛的死使她失去了最后的依靠和寄托。情感到了極致之后反倒無需刻意煽情，那種舒緩的節(jié)奏與茫然的語調(diào)更能突出她的痛苦與自責。文中有多處寫到祥林嫂的動作，比如她在魯四老爺家?guī)凸r的勤快，被嫌棄時的畏縮，學生的關注點極易被分散。故此，直接在“學案”中強調(diào)要抓“反抗”這一核心?！咎崾尽肯榱稚┳灾鞯臎Q定并不多，尋找此類情節(jié)難度并不大，但要從表面和內(nèi)在兩方面來看待她的抗爭。逃：躲避被賣（逃出后甘于被人奴役）撞：不愿二婚（源于“從一而終”的封建觀念）捐：洗刷“污穢”（對封建迷信的虔誠）總結:抗爭是自發(fā)的，缺乏明確的認識，而且方式方法都是錯誤的。所以，抗爭的結果只能是逃出“苦海”，又進“狼窩”。封建禮教與迷信在祥林嫂頭腦中也是根深蒂固的，落后與愚昧仍然是祥林嫂性格中相當突出的因素。，學生口頭歸納祥林嫂這一人物形象?！咎崾尽俊靶蜗蟆辈⒉坏韧凇靶愿瘛保€包括人物的命運及典型意義?？偨Y：祥林嫂是個勤勞淳樸、身體健壯、意志堅韌的勞動婦女，可是經(jīng)濟上受盡剝削，政治上備受壓迫，精神上慘遭摧殘，雖經(jīng)一系列反抗最后仍不免淪為乞丐，凍餓致死。她是我國封建社會千千萬萬個婦女悲慘命運的縮影，她的結局是對中國吃人的封建社會的血淚控訴。二、分析人物群像學生采用小組合作探究的方式，抓住相關文本信息，理解三個代表形象。推舉代表發(fā)言，教師點撥歸納?！咎崾尽眶斔睦蠣敚簳恐械年愒O，對祥林嫂的態(tài)度。（當時農(nóng)村中地主階級的代表人物，一個自私冷酷、思想迂腐的封建衛(wèi)道者。）柳媽：對祥林嫂不幸遭遇的嘲笑，給予祥林嫂的恐懼。（封建道德、封建思想的受害者與支持者）“我”：作為祥林嫂悲慘命運的見證人，有自己的愛憎，卻無力改變現(xiàn)實。（具有正義感的小資產(chǎn)階級知識分子的形象，也包含了作者自己的身影）第三課時 【教學要點】一、研讀環(huán)境，品味其語言，并理解每次環(huán)境描寫的作用。教師可先做示范賞析，學生再自行鑒賞?！咎崾尽恳ノ亩沃械年P鍵字，從景象特點理解表達效果。開頭和結尾的祝福場景；祥林嫂死后當晚“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來”一節(jié)；祝福前夕柳媽尋祥林嫂開心時，“微雪點點地下來了”。（后兩處易被忽略）【示例】祥林嫂死后當晚“冬日雪短??反而漸漸地舒暢起來”一節(jié)：這段景物描寫的作用是渲染悲涼沉寂的氣氛，烘托“我”的心情，從“寂靜”、“沉寂”等詞中可以看出。中間的議論是反語，表現(xiàn)了“我”對這個黑暗社會的憎恨。最后一句的“輕松”實際上可理解為憤激和沉痛。，再聯(lián)系已學篇目如《荷塘月色》《荊軻刺秦王》等，總結環(huán)境描寫的作用。【提示】環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境，而作用可從內(nèi)容和結構兩方面考慮： 渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、反映時代特征、深化作品主題。二、探究主題“審判兇手”的活動形式，理解造成祥林嫂悲劇命運的社會根源?！净顒釉O計】課前學生自行分配好三類角色：控方律師，被告人（即文中除祥林嫂外的各個角色），法官。課堂上由律師指出各人對祥林嫂造成的傷害，被告人分別為自己辯護，最后由法官總結陳詞。（此活動需要學生課前充分準備）【要點】被告人總體分為三大類，即親人、主人和眾人，他們的行為雖造成了祥林嫂的不幸，卻都是有據(jù)而行的，那就是封建社會的三道繩索：夫權、族權和神權。它們形成了一股兇殘的封建宗法勢力，殘酷地奴役和迫害祥林嫂，將她一步步逼上了絕路?！咎崾尽繉⒈瘎⌒匀宋镏蒙碛谙矐c的大背景下，形成對比，增強其悲劇性，意蘊更深刻。（將這個問題放在最后，對學生而言難度較小?？梢龑W生注重寫作時題目的選取。）三、課堂總結簡要歸納塑造人物形象和鑒賞小說的方法【提示】前者較為簡單，多強調(diào)細節(jié)的運用。后者則扣住小說的幾個要素來談，即：（1）結合作者及時代背景，所謂知人論世。（2）理清情節(jié)結構，分析人物形象，學習人物描寫方法。（3）體會環(huán)境描寫的作用。（4）把握小說主題。四、延伸探究有人說祥林嫂是一個沒有春天的人，你同意這一說法嗎？寫點文字說出理由。（“學案”中學生已先行完成，課堂可直接展示探究成果。）【提示】（1）春天是什么？（2）為什么說祥林嫂沒有“春天”？（3）誰剝奪了祥林嫂的春天？【點撥】作者安排祥林嫂遭受挫折的時間都發(fā)生在春天或臨近春天：A、（春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。B、（新年剛過），被婆婆賣到賀家坳。C、（春天）（過年時）阿毛被吃。D、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無限的生機和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。從小說情節(jié)分析入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門檻？為什么行乞？——罪魁禍首是封建制度。五、板書設計 情節(jié)內(nèi)容人物命運序幕祝福景象與魯四老爺結局祥林嫂寂然死去迎春之時，一命歸天 開端祥林嫂初到魯鎮(zhèn)春日之時，丈夫死亡 發(fā)展祥林嫂被賣改嫁孟春之時，被賣改嫁 高潮祥林嫂再到魯鎮(zhèn)暮春之時，痛失愛子 尾聲祝福景象與“我”的感受主題：封建禮教與封建思想奴役人、毀滅人 成丹第三篇：祝福 教案語文備課大師 《祝?！方虒W設計一、教學目標知識目標：掌握作品倒敘式的結構方式及運用語言、肖像描繪人物的方法。能力目標：教給學生賞析小說的方法，從而準確把握祥林嫂的形象特征，理解其悲劇的社會根源。德育目標：培養(yǎng)學生關心他人，同情弱者的高尚情懷。二、教學重點：質(zhì)疑、探究情節(jié)設計的用意。深入認識造成祥林嫂悲劇的社會環(huán)境。欣賞小說中三次較為集中的外貌描寫。三、教學難點：多次渲染“阿毛被狼吃掉”的用意。祥林嫂有沒有反抗性格，該如何評價？學習小說傳神含蓄、雋永洗練的語言，領悟其深層含義和情感。四、教學設想課時安排根據(jù)學生平時讀小說比較關注故事情節(jié)的心理特點，第一課時擬從情節(jié)入手解讀小說，通過質(zhì)疑、探究情節(jié)設計的用意初步領會小說的主題。第二課時探究祥林嫂之死，深入了解其悲劇的社會根源，并引導學生正確看待祥林嫂的反抗。第三課時欣賞小說的對話描寫及體味語句的深刻含義；欣賞小說中的肖像描寫。教學方法：小組討論法，點撥式教法，多媒體教學。第一課時《祝?！氛n前作業(yè)：寫出情節(jié)提綱，提出自己在閱讀過程中的疑問。課前板書：序幕 結局 開端 發(fā)展 高潮 結局 一 導入今天我們來學習小說單元，大家都知道小說有三要素，哪三要素呢？（人物、情節(jié)、環(huán)境），平時大家讀小說的時候，比較感興趣的是什么呢？（學生紛紛回應，師：絕大部分同學都比較關注故事情節(jié)。或：那我們現(xiàn)場做一個統(tǒng)計??）這也難怪，我們中國傳統(tǒng)的小說很重視故事性，所以我們中國讀者傳統(tǒng)的心理是樂于“聽故事”?！蹲８！肥且黄险n文，以前上公開課的老師幾乎都是從人物入手去解讀小說。確實，人物很重要，人物是小說的核心要素。不過，今天老師想換一個角度，就讓大家從比較感興趣的故事情節(jié)入手去解讀這篇小說，這節(jié)課的重點是在熟悉故事情節(jié)的基礎上去質(zhì)疑、探究本文情節(jié)設計的用意。語文備課大師 語文備課大師 二 復述故事哪一個同學先來復述一下祥林嫂的故事（課前要求用順敘），而后全班一起來概括。一生復述之后，點評：口語表達很流暢；時間、地點、人物、事件交代得是否清楚（小說終歸是記敘文的一種，記敘要素要交代清楚）。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛才侯永峰同學是按時間的先后順序來復述故事的，跟課文的順序有點不一樣。課文是結局放在開端之前，這是什么手法呢？倒敘。那我們先一起來概括一下各部分的情節(jié)。板書設計情節(jié) 序幕 祝福景象與魯四老爺 結局 祥林嫂寂然死去 開端 初到魯鎮(zhèn) 發(fā)展 被賣改嫁 高潮 再到魯鎮(zhèn)尾聲 祝福景象和我的感受三 引導、鼓勵學生就情節(jié)設計質(zhì)疑現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了情節(jié)的內(nèi)容，那么關于本文的情節(jié)設計，大家有沒有自己的疑問與思考呢？“讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！睔g迎同學們提出自己的疑問，最好也能說說自己的思考。提出問題比解決問題更重要。學生可能提出的問題：（學生提不出問題怎么辦）1結局放在開端之前，倒敘用意何在？（全班來解答）提示：造成懸念，吸引讀者。造成了濃厚的悲劇氣氛，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。2“為什么整個情節(jié)走向幾乎都與“祝?！庇嘘P？ 一定要先讓各個小組的同學先說看法，老師基本不插話。如：哪一個小組代表先來發(fā)言？一個小組代表發(fā)言后，師：還有沒有其他看法呢？第2個小組也談談你們的觀點。若看法都大同小異，師可點撥一句：“祝?！睂η楣?jié)發(fā)展有沒有起到推動作用？提示明確：標題“祝?！保c我們平時說的“祝?！币馑家粯訂?？從文中找出相關的語句解答“祝?！币馑?，祝福是魯鎮(zhèn)的年終大典，是喜慶的氣氛，在喜慶的氛圍中，祥林嫂卻一步步走向絕境，所以我很贊同剛才同學的一個觀點：祝?？梢苑匆r祥林嫂悲慘的命運。同時，“祝?！睘橄榱稚┲捞峁┝艘粋€最恰切的環(huán)境。這是一個什么樣的環(huán)境呢？（面向全體學生）從開頭兩段可以看出神權和夫權統(tǒng)治的地方，在祝福的時候，勞作的是女人，拜的卻只限于男人，還有祥林嫂以前賴以生活的那個家庭，主人魯四老爺是一個“講理學的老監(jiān)生”，看注解“主張婦女守節(jié)”，“婦女要從一而終”，寡婦再嫁那簡直就是天理難容。（古代的女人地位非常低，有所謂的“三從四德”，三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。如果連兒子都沒有，還有整個家族管著你。女子有“七出”，也就是說七種被丈夫休棄的理由。所謂“不孝有三，無后為大”，無子當然是一條，生重病也是一條。你看，這是多么可怕的遭遇?。┱Z文備課大師 語文備課大師 “祝?！弊鳛槟甑椎囊粋€時間標志，把祥林嫂的人生悲劇串聯(lián)起來，并 推動了情節(jié)發(fā)展。初到魯鎮(zhèn)，通過祝福這個場景，可以看出祥林嫂非常勤快，她自己也很滿足，人也白胖了。